幼儿园社会教育指导1.pptVIP

幼儿社会教育活动指导 第一章 概 述 什么叫“社会”？什么叫社会性？ 凡有人群的地方，就有各种各样的“社会”，人的生存离不开社会。 社会性是指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。 人是在交往中获得了社会性的 一、幼儿社会性发展的意义 1、全面实施幼儿素质教育的需要 什么是素质？ 素质是指个体在先天基因的基础上通过与环境和教育相互作用而形成和发展起来的稳定的基本品质结构。简言之，就是指人的整个内在身心组织结构及其质量水平。 其基本结构包括生理素质、心理素质和社会文化素质等。 社会性发展属于哪一方面的素质？ 一、幼儿社会性发展的意义 2、社会和时代发展的需要 卡耐基曾说过“一个人的成功，所学的专业知识所起的作用是15%，与他人的交际能力却占85%” 我国幼儿社会性发展尚存在诸多的问题。如独立性、对成功和失败的自我归因能力、对情绪的自我控制能力、角色承担能力、面临两难情境时的果断性、自尊心和自信心、移情能力等。 一、幼儿社会性发展的意义 3、能够适应社会环境变化的需要 在这个信息时代，科学技术迅猛发展，现代社会急剧变化，错综复杂的社会环境，既给人类的发展提供机遇，同时也对人类的严峻挑战 。 一、幼儿社会性发展的意义 4、智力发展的需要——非智力因素 非智力因素对智力因素的影响主要是动力和调节作用。 哈佛大学心理学博士戈尔曼研究表明“孩子的未来20%取决于智商，80%取决于情商。” 一、幼儿社会性发展的意义 5、毕生发展的需要——发展的关键期 第一、早期经验对个体一生的发展具有重要的作用。（人格的影响） 第二、幼儿社会性发展存在关键期。 （3岁看大，7岁看老） 2—4岁是幼儿秩序性发展的关键期； 3—5岁是幼儿自我控制发展的关键期； 4岁是幼儿与同伴交往发展的关键期； 5岁是幼儿由生理性需要向社会性需要发展的关键期 （二）幼儿社会性发展的概念和心理结构要素： 1、幼儿社会性发展的概念： 幼儿社会性发展（也称幼儿的社会化），是指幼儿在其生物特性的基础上，在与社会生活环境相互作用，掌握社会规范，形成社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为，并以独特的个性与人相互交往，相互影响，适应周围社会环境， 由“自然人”发展为“社会人”的过程。（动态的） 幼儿社会性：社会化过程中所形成的幼儿心理特性 。（静态的） 2、幼儿社会性的心理结构： （1）社会情感——指幼儿在社会生活、社会交往中的情感体验 。依恋感、愉快感、羞愧感、同情心、责任感 （2）社会行为技能 ——是指幼儿在与人交往，在参与社会活动时表现的行为技能。包括交往的技能、遵守规则等 （3) 社会认知 ——指幼儿对自我与社会中的人、社会环境、社会规范等方面的认知。包括：行为动机和后果的分辨能力；对他人的认知能力 ；对性别角色、行为方式的认知能力；对社会规范的认知能力 2、幼儿社会性的心理结构： （4）自我意识：指幼儿对自我以及自我与周围关系的意识。 自我认知（自我概念、自我形象、自我评价、独立性） 自我情感体验（自尊心、自信心、自我价值感、成就感、进取心等）； 自我控制（自制力、自觉性、坚持性等） （5）道德品质 ——个性、品德、道德情感 。 （6）社会适应: 指幼儿能够逐渐学会接受新环境，适应矛盾冲突情境的能力。学会做事，学会生活，解决问题。 二、幼儿社会性发展的基本情况 （一）自我意识——逐步去自我中心化 以自我评价为例：依从他人——有自我标准 （二）人际关系—— 1、 幼儿与成人（家长、教师）：依赖、服从 2、 幼儿与同伴：平等、友好 （三）社会行为 1、亲社会行为——通常指对他人有益或对社会有积极影响的行为。 2、攻击性行为——指对他人造成伤害或对社会有消极影响的行为。 攻击性行为有性别差异。 三、影响幼儿社会性发展的因素 （一）气质——天生的、具有稳定性又具有可变性 （二）家庭——不同父母的教育方式影响幼儿的社会性发展。 （三）同伴——在与同伴的交往中幼儿习得了社会交往的行为规范和技能 （近朱者赤，近墨者黑） （四）师幼互动——贯穿于幼儿一日生活中的相互作用、相互影响的行为和过程。 家庭影响因素 1、权威型的父母——幼儿：服从、害怕、退缩、缺乏自信，独立性、自主性较差。 2、放纵型的父母（溺爱型）——幼儿：冲动，缺乏自控而有攻击性的、任性、依赖性强、自私自利、独立性、自主性较差。 3、民主型的父母——幼儿：自信、