第八单元备课手册.doc

第八单元教学计划及小结 教 学 内 容 教 材 分 析 教 学 目 标 教 学 重 难 点 单 元 教 后 小 结 第八单元备课手册 课题 课型 授课 节数 授课时间 年 月 日 星期 教 学 目 标 教学 重点 与 难点 课前 准备 板书 设计 教 学 过 程 第一课时 一、导入揭题 1．我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声） 2．我们常常会在什么情况下听到掌声？ 3．预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？ 二、初读课文 1．师范读。 2．生自读课后生字词。师出示词语，检查认读情况： 班里　愿意　投向　调来　情况　持久　讲述　交谈 珍惜　 慢吞吞　困境　残疾　犹豫　骤然　鞠躬　舞蹈 3.理解词语： 持久：保持的时间长。困境：捆那的处境。 犹豫：拿不定注意。骤然：突然。 4．读课文。 5．指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思 6．讨论分段，概括段意： ①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。 ②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。 ③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。 ④点明中心：人人都需要掌声。 7．每组各读一段。 三、书写生字 1.屏显本课的生字。 2.让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 3.引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。 4.学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。 第二课时 一、复习 1．认读词语。2．说出文章各段的内容。 二、前后对比，感受小英变化 1．小英曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。 2．小英给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实……） 3．这样的印象你从哪里看出来的？ （1）出示：她总是默默地坐在教室的一角。（2）指名读这句话。 （3）她为什么坐在教室的一角？（4）“默默地”说明了什么？ （5）你从“总是”中又体会到了什么？（6）齐读这句话。 可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？ （7）指名说。（8）读读这一小节，出示：“说也奇怪……” （9）小英变得怎么样了？（自信、勇敢……） （10）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？ （11）是什么原因，使她变得判若两人？（指名说） 真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！ 小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。） 4．读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？（小英为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声） 过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。 三、感悟重点，领会掌声内涵 1．学生自由读2、3、4自然段。 2．同学们给了小英几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语 3．第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）小英感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？ 4．同学们的为什么要给小英这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？ 5．出示： 轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 （1）谁来读第一段话？ 小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？齐读。 （2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。 “犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去） 小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？ 因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。齐读。 （3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。 是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？ （4）小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？（回顾前面的课文。） （5）掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些什么？ 6．同学们把要对小英说的话用什么表达出来？（第二次掌声）这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上） 再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——（生答：感激） 7．听到同学们的第二次掌声，小英怎样了？ （出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 齐读。 小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说——（生答）小英什么也没说，只是向大家——（引读） 8．是啊，从那次演讲以后