第八章 分类教育技能.ppt

　第八章 分类教育的技能 宋代教育家朱熹说，“夫子教人，各因其材。”因材施教的真谛在于教人要“因其材”，才能使人“尽其材”。 教学要求： 1.了解优等生的特点，掌握优等生培养教育方法； 2.了解中等生的优点和不足，能准确找出中等生形成的原因，掌握中等生教育的方法和策略； 3.了解后进生的含义和特点，掌握后进生产生的原因，掌握后进生转化的基本方法。 第一节 优等生的培养 一、优等生的特点 1.思想品德端正，有远大的理想和抱负； 2.学习刻苦，成绩优异； 3.强烈的竞争意识和拼搏精神； 4.很强的自制能力； 5.强烈的荣誉感。 二、优等生易出现的心理问题 　　虚荣心理 　　 嫉妒心理 　　 自负心理 　　 脆弱心理 三、优等生的教育 1．重用与教育、表扬与批评相结合 2．提出更高、更严的要求 3．帮助其正确认识自己，提高自我教育能力 4.要教育优等生正确对待掌声和荣誉 四、技能训练 陈静是一个天真活泼、能歌善舞、学习成绩优良的学生，在老师中备受宠爱，每次表扬都少不了她。可是，上学期选三好学生时，竟没有一个同学投她的票。我感到很诧异，便找一部分同学了解情况。这个说：“陈静太骄傲，瞧不起人。特别是看不起成绩差的同学。”那个说：“她从我们面前走过，不是撇嘴就是斜眼看我们，有时还骂我们是笨蛋。”猛然听到这些意见，我吃惊地问：“过去怎么没有听你们说过这些呀？”同学们几乎一口同声地说：“给你说也没有用，老师都喜欢表扬她。” 针对上述案例，请你分析一下优等生的心理特点以及陈静同学落选的原因和教育对策。 要求： （1）对优等生的心理特点分析准确； （2）对陈静落选原因分析深刻； （3）对陈静教育方法正确。 第二节 中等生的教育 　一、中等生的特点 1.学业上成绩平平 2.缺乏表现个性的热情 3.对自己没有过高的要求， 甘居中游。 二、中等生的提高 1.培养他们的自信心和进取精神 2.热情关心，积极引导 3.多表扬，少批评，鼓励进步。 三、技能训练 请你针对自己所在班级学生进行一次调查。并写出调查报告。具体内容包括： （1）中等生在班级所占比例； （2）分析中等生的特点及形成原因； （3）制定帮教中等生的具体措施（针对不同特点的学生要用不同的策略）。 四、训练要求： （1）调查报告内容具体，思路清晰； （2）问题分析透彻，能抓住要害； （3）能运用正确理论指导实际，措施得当，具体。 第三节 后进生的教育 一、后进生的含义 　　后进生是智力正常的青少年，由于环境中各种消极因素的影响而形成个体不良的“配置”，从而导致学习、品德、行为等诸方面的长期落后，且这些落后又融合在一起交互作用，需要特殊教育的一类学生。 二、后进生的心理特点 　1.枯萎的学习动机 2.是非观念模糊 3.意志薄弱，自制能力差 4.自尊心强，自卑感重　　　　 三、后进生形成的原因 1.家庭环境 2.社会环境 3.学校环境 4.学生自身的原因 四、后进生的转化 　1.关心爱护后进生 2.要用放大镜找优点 3.激发学习兴趣 4.培养自信心 5.分析原因对症下药 6.持之以恒，常抓不懈 后进生的去向—案例分析和反思 1.背景情况 教师，被誉为“人类灵魂的工程师”，一代代人民教师像红烛，像春蚕，用自己无私的奉献哺育了学生，赢得了全社会的尊重。然而在应试教育的高压下，受社会上种种不良风气的侵袭，近年来“师德”成为全社会关注的热点问题。在教育过程中，出现了诸多“师德”的负面的现象，如辱骂、体罚、收礼等，造成很坏的影响。在这里，只是剖析我亲眼所见的其中的一种现象------赶走差生。希望通过我们共同的努力，从而清除师德背后的阴影，还孩子、还教育事业一个朗朗乾坤。 2.事例过程 某中学有位班主任，她所担任的班级有几位差生，学习态度不端正，学习成绩很差，每次考试拖后腿，影响班级的平均分。班主任叫他们转校，学生不想转，这位老师就想出各种方法来折磨他们，明知他们不会读英语，却限时要他们背，完成不了放学后留下来，中饭没得吃。同时把家长叫到学校来，劈头盖脸的一顿训斥，你的孩子如何的不好，最后受不了这位老师折磨，只好转校。 3.原因分析 (1)教师自身素质存在问题 一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而且爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助学习落后、身患疾病的学生。可是有些教师，对学生缺乏爱心，没有耐心，碰到问题，只会采用粗暴的手段对付，一推了知。 (2)教师压力太大 目前许多地方老师的教学质量直接决定着其评优晋级和奖金的发放，甚至关系到手中“饭碗”，而衡量教师教学质量的标准就是学生的考分和升学指标，这使