第八章网络心理健康教育.pptx

大学生心理健康教育 第八章 网络心理健康教育;第一节 网络对大学生的影响;二、网络对大学生心理的消极影响 （一）沉迷网络影响大学生圆满完成现阶段的主要任务——学习和成长。 （二）虚拟世界使大学生淡化了现实生活中的人际关系，以至于不能以正确的态度进行交往学习。 (三)上网的自由和随意性使部分学生迷恋网络，自我沉溺，导致不良行为。 (四)虚拟世界与个体的交互作用使大学生们忽略了规范，淡薄了理想和价值观，淡化了对社会的责任感。;（五）不良虚拟世界对大学生人格和行为产生极大的负面影响 1．暴力性虚拟世界助长人的攻击行为 2. 不良虚拟世界影响人“社会化”的程度;三、不良虚拟网络对大学生产生消极影响的原因分析 （一）班杜拉的“强化”理论 （二）行为“泛化” （三）虚拟世界与现实世界界 限不清 （四）青年对情绪和行为自我 调控能力不足 ; 第二节 大学生的网络心理问题与应对;信息选择失度。 情感自我迷失。 道德意志弱化。 行为角色混淆。 网络人格异常。;（二）大学生网络成瘾的原因分析 1. 追求内在需求的满足。 2. 理想自我与现实自我的失衡。 3. 不会正确对待学习与考试压力。;（三）大学生网络成瘾的教育对策 1.更新教育观念，培养意志品质。 2. 增强心理防范，规范网上行为。 3. 丰富校园文化，加强自我教育。 4. 加强心理咨询，完善网络人格。 ; 二、网络信息焦虑症 （一）网络信息焦虑症的界定 焦虑是由于紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧等体验交织成的情绪状态。;（二）网络信息焦虑症的表现形式 1.信息泛虑症的表现 信息泛虑症就是人们在任何时间、地点经常会因为无法准确获得、理解、利用信息而产生焦虑的状态。 2.信息恐惧症的表现 信息恐惧症的表现形式有两种，一种是对信息量不足的恐惧，表现为担心在信息社会的竞争中处于劣势，拼命下载、保存信息资料，而搜集的信息越多越恐惧，从而陷入信息获取的惶恐中??不能自拔；一种是现实社会的恐惧，表现为长时间地利用网络信息技术，痴迷于网络而恐惧现实社会中的人际交流。 3.信息强迫症的表现 强迫症是指患者的行为不受自主意志所支配，即使其行为违反自己的意志，却仍然身不由己地重复出现该种行为。;（三）网络信息焦虑症的应对 1. 加强信息过滤，建立健康的网络环境 2. 推广健康文化形式，提供多渠道的信息资源 3.弘扬中国传统文化，加强信息伦理教育 4. 普及信息教育，培养网民的信息素养 ; 三、网络恋爱 网络恋爱简称网恋，是指个体以超越时空限制的网络为载体，相识、相知、相许，与情感对象进行虚拟与现实兼具的情感互动过程。网恋者通过各种方法，如电子邮件、聊天工具、聊天室、论坛、网络虚拟社区、网络游戏等交流平台来表达感情、发展爱情。 ;（一）大学生网恋的主要特点 1.网恋在大学校园最为普遍 2.女生网恋较比男生范围更广，程度更深 3. 网恋比例呈现由低年级向高年级逐渐下降的趋势 4.大学生网恋的结局绝大多数是失败或悲剧 案例：网恋危险;（二）大学生网恋的心理原因 1.需求心理 2.好奇心理 3. 从众心理 4.补偿心理 ;（三）网恋的应对 1.自我调节 2. 学校干预 3.家庭配合 4.社会支持 ; 四、网络违法 (一)当前大学生网络违法的现状 (二)大学生网络违法心理成因 1.享乐愿望强烈。 2.好奇探秘心理。 3.抱不平心理。 4.利益心理。 5.嫉妒、报复心理。 6.心理障碍和心理变态。;(三)大学生网络违法的对策 1.加强纪律教育。 2.加强法治教育。 3.进行道德规范教育。 4.积极加强当代大学生 网络行为规范的养成。 视频资料：大学生痴迷游戏不听劝阻出手殴打母亲 张非——实话实说