第八课《十三岁的际遇》ppt.ppt

一、阅读课文并独立思考，用笔在书上勾画出答案要点。 （1）此文是她多大的时写的？写了什么事情？ （2）重点写了哪个年龄阶段的事情？ （3）课文主体部分主要从哪些方面去写北大的？ （4）你能体会到涌动在作者心中的是怎样的一种情感吗？ （1）本文是作者在16岁时在北大上大三时所写；写了作者从7岁开始至今，与北大的一段渊源。 （2）文章重点写的是作者在北大两年的学习和生活。 （3）北大的图书馆、北大的人：同学、老师、我。 （4）对北大的依恋和一种热爱、感激之情。 二、文章分为几个部分呢？ 第一部分（1~5自然段）： 作者7岁到16岁的四个生活剪影表 作者7岁到16岁的四个生活剪影表 默读第二部分，摘录关键词句完成下表 不系之舟在文章里是指不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。作者运用这一形象的比喻，表达了自己依偎北大，热爱北大，又必然要离开北大，去发现新大陆，去“海洋深处撷取最灿烂的珍珠”，这样的复杂而深邃的思想感情，也是全文的中心。 时间 历程 情景 心理 时间 历程 情景 心理 7岁 初知北大 莫名的惊奇、喜悦与感动 向往 10岁 初见北大 固执地扭过头 自信 13岁 进入北大 没想到那么快 自信 16岁 感悟北大 不胜凉意 茫然若失 四、默读第二部分，思考下列问题 1、概括这一部分的意思，看看它可以分几层。 2、“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”，这一句话怎么理解呢？ 第二部分：写“我”在“北大”三年的学习生活。 这部分又可分为三层： 第一层（6－9）：写北大图书馆给“我”的影响。 第二层（10－11）：写北大的人：同学与老师。 第三层（12）：总结来到北大两年来的感受——难以用“得 失”二字来衡量这一段因浸透了汗水、泪水 与欢笑而格外充实的时光。 怎么理解： “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感 到自豪”这句话？ 北大是中国的最高学府之一，是知识和学问的象征。下句则表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。两句相辅相成。 参观北大图书馆时，这句誓言“骤然显得苍白无力”，作者“心头涌起一种近乎绝望的感觉” 没有自信， 觉得渺小 两年学习后，作者变得“沉静、 愉悦、安详”，并在第三部分中重 提誓言。 自信 北大为她 “展示了一 个动人的 新世界”； 因浸透了 汗水、泪 水与欢笑 而格外充 实。 北大的书 最初的感觉 后来的感情 对学校评价 个人成长 北大的人 学生 师长 对学校评价 个人成长 肖像 品质 北大的书 最初的感觉 后来的感情 对学校评价 个人成长 北大的人 学生 师长 对学校评价 个人成长 肖像 品质 个人誓言“苍 白无力”，心 中感到“近乎 绝望” 开始“进行探 寻”，逐渐变 得“沉静、愉 悦、安详” “真理之光” 为学生打开 神奇之窗， 展示新世界 四个“开 始”，三个 “渴望” “专注而入迷” “高声争论” “绅士风度” “谈笑风生” “敏感”“纯洁” “犀利”“机智” “生机勃勃” “和蔼可亲”“平易近人”“严谨治学”“诚恳做人” “一条生命饱 满的河流…… 向那充满希 望的未来流淌。” “因浸透了 汗水、泪 水与欢笑 而格外充 实” 讨论： 1、“我”看到图书馆时为什么会心头“涌起一种近乎绝望的感觉”？ 2、北大为作者打开了一扇怎样的门？ 北大的图书馆有400多万册的藏书，要全部看完几乎是不可能的，自己在图书馆面前显得很渺小。 认识世界与人生，让作者看到闪烁着真理之光的宇宙和人生的全新世界。 小组交流： 1、“纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟” 中“玫瑰、绿阴、宁静的港湾”比喻什么？ 2、这部分中哪句话与作者的誓言相照应？ 3、说北大是“我的一部分，一部分的我”如何理解？ 比喻生活中种种舒适、安乐的情感。 说明我与北大已经息息相关，密不可分 我没有忘记我的誓言，我渴望发现新大陆，渴望从海洋的深 处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。 五、朗读第三部分，思考以下问题： 1、找出文中的两节诗来读一读，说说你是如何理解的。 2、这一部分主要表达了作者怎样的感情？ 3、作者说“我是不系之舟”，这个“不系之舟”在文章里是什么意思？运用了什么修辞手法？ 这两节诗都用凝练的语言表达了自己不愿停留，哪怕是自己所热爱的北大也不能留住自己前进的步伐。 作者把自己比作不系之舟，要离开未名湖，离开北大；渴望为北大“到大海深处撷取最灿烂的珍珠”；渴望自由、