第四章 学前儿童感.ppt

第四章 学前儿童感知觉的发展 一感知觉在学前儿童心理活动中的作用 感知觉是人生最早出现的认识过程 两岁前依靠感知认识世界 感知觉在幼儿的心理活动中仍占优势地位 二 评定婴幼儿感知觉的几种方法 1 评定有没有感知觉 反射行为 定向反射习惯化 身体运动和脸部表情 眼睛注视的时间 2 评定婴幼儿感知觉的水平 觉察刺激的敏感度（绝对感受性） 区别观察对象的物质特性达到的程度（差别感受性） 三 学前儿童感觉的发展 （一）视觉的发展 1 视觉敏度的发展 一天的新生儿：20/200-20/600 即新生儿在20尺处才能看得见具有正常视力的成人在200尺至600尺处看见的东西. 3个月：能对物体聚焦 6个岁：20/100 2岁：接近成人水平 4-5岁：较稳定,不断提高 6个月以下是儿童视力发展的敏感期,这时期如出现发育异常,会引起视力丧失. 2 颜色视觉的发展  儿童掌握颜色的顺序为黄——红——绿——蓝——紫——橙 即: 幼儿能够正确辨认颜色，主要在于是否掌握了颜色的名称 （二）学前儿童听觉的发展 1 儿童听觉的发生 （1）胎儿 很多胎儿通过运动对大的声响和汽车喇叭声发生反应 6个月以上的胎儿对母亲的语言有反应，对不同的乐声甚至有不同反应。 有学者利用听觉使16名胎儿建立了对振动的踢腿条件反射。 （2）新生儿 许多实验证实：新生儿已有良好的听觉能力 新生儿不仅能够听见声音，而且还能区分声音的音高、音响和声音的持续时间。 新生儿对人说话的声音能发生反应。 2 幼儿听觉的发展 辨别声音细微差别：大班幼儿比小班幼儿强得多。 听觉感受性：12-13岁以前，儿童的听觉感受性一直在增长 儿童听觉的个别差异很大。 （三）学前儿童触觉的发展 触觉是学前儿童认识世界的重要手段 触觉在学前儿童人际关系的形成中，也起重要作用。 触觉与视觉、运动觉的联合，是形成物体知觉的必要条件。 2 口腔的触觉 口腔的触觉最初开始于先天的无条件反射 婴儿的口腔触觉探索 活动 在手的触觉探索活动发展起来以后，相当一段时间内，儿童仍然以口的探索做为手的探索的补充。 3 手的触觉探索 儿童出生后即有本能性触觉反应 视触协调：大约在5个月左右形成 标志：伸手能抓到东西 5个月以前的婴儿 6个月以后的婴儿 积极主动的触觉探索 7个月的婴儿 8个月以后，触觉在探索中已起明显的作用 四 学前儿童对物体的知觉 （一）形状知觉的发展 很小的婴儿，已经能够辨别不同的形状 　＊范茨的研究——婴儿的视觉偏爱 3岁儿童已能正确地找出相同的几何图形。 幼儿辨别几何图形的顺序是： 圆形—正方形—半圆形—长方形—三角形—八边形—五边形—梯形——菱形 幼儿期，形状知觉和图形辨别，逐渐与掌握图形的名称相结合 五岁半开始，幼儿正确认知各种图形的人数超过半数以上。 （二）大小知觉的发展 6周的婴儿已显示了大小知觉的恒常性。 *鲍厄的研究 用语言概括大小： 2-3岁已能完成，3岁以后判断大小的精确度有所提高。4岁能说出“第一大、第二大、第三大等”以及“一样大” 比较不同大小的积木： 4-5岁需要用手去摸积木的边沿，6-7岁则大多数能用视觉从一队积木中指出大小相同的。 （三）方位知觉的发展 方位知觉是对物体所处的方向的知觉。方位知觉的发展顺序为先上下，次前后，再左右。 1.空间定位能力的发生 孩子出生后就有听觉定位能力。婴儿出生后几个月就能根据声音的方向转头，说明婴儿几个月大就有了声音定位能力了。 盲儿也能依靠声音对物体定位。正常婴儿主要依靠视觉定位。 2 幼儿掌握方向定位的顺序： 3岁仅能辨别上下方位 4岁开始能辨别前后方位 5岁能以自身为中心辨别左右方位 6岁能完全正确地辨别上下、前后4个方位，但还 不能辨别以自身为中心的左右方位 7岁开始能够辨别以别人的身体为基准的左右方位，以及两个物体之间的左右方位 （四）深度知觉和距离知觉的发展 婴儿很早就有深度知觉 * 吉布森等的“视觉悬崖”实验 经验对距离知觉的发展起重要作用 儿童开始学爬行的年龄，影响深度知觉的发展 幼儿常分不清重叠在一起的两个物体的远近 （五）时间知觉的发展 时间知觉是对客观事物或事件连续性和顺序性的反映。由于时间没有直观形象，也没有专门的时间分析仪器，所以我们只能通过一些中介来感知。成人与幼儿借助的中介是不同的。成人用表、日历，而幼儿掌握这些工具需要一些时间。 1 幼儿的时间知觉主要与识记的事件相联系。 生活制度在幼儿对时间的定向上起决定作用 3-4岁幼儿63%完全缺