第四课 信任 说课.ppt

朝 ｛ Zhao 早晨；日、天 朝阳；今朝、明朝 Chao 向着、对着；朝代 朝前朝后 ； 宋朝 不禁：控制不住 注视的近义词：凝视、凝望 一片果林 一道栅栏 欲：强烈的向往；强烈的愿望 例句：对钱的欲望，使他丢失了自尊心 世外桃源：借指环境幽静、生活安逸的美好世界 这篇课文讲述一个无人看管的果园，通过 一些特殊的布置，与顾客进行着诚信且愉 快的买卖 需掌握的重点知识： 读懂课文内容 识记量词、掌握常见的近义词、多音字等基础知识。 1.深读课文，回答问题。 2.按照： 通过观察桃园环境， 分析园主的人格及课文中心思想。 3.复述课文、表达观点（所思所想及感悟） 1.深读课文，尝试提取课文内涵 2.整理课堂记下的基础知识（写在作业本上） * 《信任》 《信任》选自义务教育课程标准试验教科书七年级下册第一单元第四课课文一。 教材特点：根据双语班学生的实际情况，将每一单元分为四课，每一课分为六个课时，难度适中，选题合理，与少数民族学习汉语的现有基础相适应。 教材作用：内容及结构重在培养学生的理解能力和实际运用能力；所选课文的内容在培养学生情感态度价值观方面也起到不容忽视的作用。 教材地位：对于双语班学生，这本汉语教材为学生更加准确的理解和掌握其它以双语进行教学的课程内容带来诸多帮助，为以后的更深层次的双语学习打下夯实的基础。 这一课讲述果农对来客的信任使他的生意兴旺，并且解决了他卖水果本来会遇到的很多麻烦和问题。 ↓ 给学生传达相互信任既可以带来无形的力量，又可以带来无形的财富，想要别人信任你，首先要去信任和尊重别人的这样一种健康积极的世界观、人生观、价值观。 ↑ 又讲述客人由于被信任而倍感欣慰，感受到人间真情，心情无限愉悦。 制定依据：根据七年级双语班学生的总体情况和认知能力、心理变化特征、本教材的结构和内容以及相关教学要求，制定了如下教学目标： 1.知识目标：掌握基本知识（量词、成语、句型），适量扩充形近字、多音字等知识点。 2.情感、态度与价值观目标：让学生体会相互信任可以使生活更加和谐，信任可以为生活带来无形的力量和财富。 3.能力目标：通过初学课文，提高学生自主梳理重点知识的学习能力。 重点：掌握基础常识（量词、成语、句型等） 依据：只有悟透基本知识才能准确理解课文内容。 难点：简述课文内容。 依据：学生表达能力和概括总结能力较弱，因此难度较大，需要加强训练。 双语班学生多门课程使用汉语教学，因此接触汉语机会较多，基础较好，兴趣也较为浓厚。所以学习起点不是很低，学习能动性较高。 根据七年级学生年龄特点和个别差异，更应该采用形式多样的教学方式吸引他们的注意力。以幽默诙谐的方法激发他们学习语言的热情。 课标要求将每一课分为六个课时，根据学生实际情况，每一个课时都有一定的教学目标，为了能够同时照顾到基础好的与薄弱的学生，我在教学过程中合理安排了内容的难易程度、教学方法和教学重难点。难易交叉着传达，在课堂中同一种知识对于不同基础的学生会起到不同的效果和作用（课当成复习、预习或者是重要知识点扩充），总之，避免内容空虚无价值。 引导法、启示法、提问法、朗读法、讲解法 ------加强理解 鼓励法、合作分析法、分组法、利用特殊教具等。。。 --------带动课堂互动，引发学生学习主动性和积极性 ~~~~~~ 第四课 信 任 第二课时 初学课文 主讲教师：米热阿依·阿卜力克木 1. 读课文扫清字词障碍。 2.边读边划，一起梳理基础常识。 （量词、常见的近义词、形近字、多音字等） 一英里=1.6093公里 一块告示 一篇文章 “联想的近义词：遐想　想象　设想　着想 看个明白：弄清楚、查清楚、看清楚 一条小路 一个箭头 “总之” 对前面内容加以概括。 例句： 你们既要好好学习，又要好好做人。总之，要成为德学兼优的学生。 这个桃园很干净、很凉快。总之，给人舒服的感觉 一条狗 ｛ Si 似乎 好像的意思，表示猜测。 今天天气不好，似乎要下雨 Shi 似的 表示跟某种事物和情况相似。 她的脸红的像苹果似的 似 一棵树 一只猫 一片桃林 尽收眼底：尽：全部。 把景物全