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 * 等闲识得东风面， 万紫千红总是春 ——新课改下高中语文选修课教学的思考 遵化一中 刘惠芳 《高中语文必修5》 《中国古代诗歌散文欣赏》 《文章写作与修改》 《语言文字运用》 《中外人物传记》 《中国小说阅读》 《外国小说阅读》 1、选修课的开设是基于新课程要使学生的语文素养在义务教育的基础上普遍获得进一步的提高的同时，也要为具有不同需求的学生提供更大的自主发展空间这一背景而提出的。 2、选修课的开设可以进一步满足新课程所积极倡导的实践性和自主、合作、探究的实验式学习方式的落实。 3、选修课的开设可以为学生创新意识和人文精神的培养提供一个比必修课更有力的平台和更广阔的天空。 一、选修课程开设的背景理念 二、选修课教学的相关策略 1、正确认识选修课与必修课间的关系。 2、高中语文选修课的教学应尊重学生认知规律，尊重学情差异，对教材内容作适度取舍。 3、选修课在学习过程与学习方法上要体现选择性与个性化。 二、选修课教学的相关策略 1、正确认识选修课与必修课间的关系。 (1)选修与必修课在课程的基础性和均衡性方面有着共性。 “豪放飘逸的李白诗” 《蜀道难》 蜀道难 李白 结构、内容、浪漫主义艺术特色 合作探究： 李白诗歌中的浪漫主义具体体现在哪些方面？ 浪漫主义 1、 起笔突兀 ，先声夺人 2、 神话传说，迷幻瑰丽 3、 想像夸张，笔惊风雨 因声求气、吟咏诗韵—— 将进酒 李白 　 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不 见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽 欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还 复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵， 但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞， 惟有饮者留其名。陈王昔时 宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须 沽取对君酌。五花马， 千金裘，呼儿将出换 美酒，与尔同销万古愁。? （一）听朗读，揣摩诗歌感情： 将进酒 悲 欢 愤 狂 （二）理线索,概括诗中作者的感情变化。 诵读指导： 诗人创作时大多是因情选词，按词定韵的。所以，我们在诵读古典诗歌时，要细心揣摩作品中诗句的情感色彩，在抑扬顿挫的语调中，融入自己的感情，声情并茂地诵读，以体现出作品的音乐美。 同时，还要注意作品整体的感情风格，有些诗歌本身的情感是起伏变化的，所以我们在诵读时就要自然顺应诗人情绪的发展。 （三）反复读：因声求气，吟咏诗韵 君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪。 极度的夸张， 贴切的比喻， 惊人的幻想。 豪迈奔放 飘逸若仙 （四）鉴赏《将进酒》的艺术特色 《梦游天姥吟留别》 闻王昌龄左迁龙标遥有所寄 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白 一为迁客去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。 探究题：痛饮狂歌的李白之我见 （1）浪漫主义的诗风， （2）对诗人的精神气质有了深入的认识， （3）提高了学生的鉴赏能力， （4）很好的处理了选修与必修的关系， 保证了二者的延续性和连贯性。 (2) 选修课也有着必修课不同的设计思路与教学思路。 一、选修课教学的相关策略 1、正确认识选修课与必修课间的关系。 (1)选修与必修课在课程的基础性和均衡性方面有着共性。 必修: 《秋兴八首》《咏怀古迹》、《登高》 沉郁顿挫 理解诗意、品味诗境、感受诗情、 《蜀相》《登岳阳楼》 《旅夜书怀》《阁夜》 诗意、诗情、诗境、读诗方法 选修：《蜀相》《登岳阳楼》 《万方多难中成就的诗圣——杜甫》 以意逆志、知人论世 ——“杜甫和他的诗歌” 联系时代背景和作者生活经历，探究杜甫被称为“诗圣”的原因。 专题: 详与细（即重点学习一两首诗歌，其余一般阅读）、 课内与课外（即详细重点的内容放在课内，一般阅读的内容放在课外） 重介绍、重欣赏、重品味、重拓展， 从点到线，由线到面 2、高中语文选修课的教学应尊重学生认知规律，尊重学情差异，对教材内容作适度取舍。 一、选修课教学的相关策略 两个问题： 一、对教材进行增减会不会影响教材的上课进度； 二