管建刚作文讲评.doc

教学实录——好作文是这样练成的——管建刚执教作文讲评课《我的同桌》 赏析：这样的句子叫美 师：平时看看课外书的，请举手。（生纷纷举手）看课外书，看到好句子，愿意画一画的同学举手。（举手者寥寥无几）如果是自己的书，一定要画。看课外书是什么感觉？两个字。生：享受。师：不，是“寻找”！（生齐说：寻找）阅读是一种寻找。一本书，不是所有的东西你都感兴趣，不是所有的句子都能打动你。你要找到那一页，那几行，它们像说到自己心底里了，你要把它画出来。师：我看大家的作文，也在寻找。寻找到值得我画下的句子，我就很兴奋，很享受。这些同学的作文，让我在阅读中兴奋，享受。1. “勇”感（幻灯片出示学生作文的精彩语段，下同。）她先分给她的“兄弟”，才分给我们。我们总觉得：身为一个女生，怎么还把好吃的分给男生。还有没有女生的尊严？--谭茵岚（生齐读）师：我现在才知道，为什么到了五六年级，很多男生和女生“老死不相往来”，这是尊严问题。真好，把自己心底的话掏出来了。我快生日了，爸爸带了许多零食和一箱汉堡给我的同学，一起庆祝。这“魔鬼”再一次锁定了我的东西，整天对我十分得好！东西吃完了，他又像没吃过这些零食一样，整天对我不理不睬！——梁梓豪师：梁梓豪，这话在你心里憋了很久了吧？下面还有，你念。他总是记得自己什么时候给我们吃过东西，下次别人有，就要别人还。也没见他记住梆人给他东西吃，他要报答。师：我喜欢这段话，他把内心的话、心底的话写出来了。如果知道今天老师要让所有的同学看到这话，梁梓豪，你还敢写吗？生：不敢。师：我真希望你说：“即使今天所有的人都看到这句话，我还是要写下来。”因为，写作文，首先是勇敢。当年的鲁迅，人家要暗杀他，他照样写。梁梓豪，要勇敢地写作！在座的各位都要记住，写作首先是勇敢。不勇敢，你就写不出这样精彩的话。2. 节奏感幼稚到令人可笑的样子，灵活到令人惊叹的脑子，我永远都喜欢他--霍建华。——黄艺林（三四组齐读。一二大组再读画横线部分。）师：“样子”“脑子”，很有节奏，一起念。（生读）这句话读起来很有节奏感。汉语富有节奏感，比如说：疯马一样，酷毙上篮；飞龙一般，夺命三分。——罗距俊师：有节奏吧？再看——猫头鹰一样，勾手穿针。师：有一个词要改，发现没有？生：猫头鹰。生：一样。师：哪个“一样”？生：“飞龙一般”后面的“一般”改成“一样”。师：（指“猫头鹰一样，勾手穿针”）没有这句，只有“疯马一样，酷毙上篮，飞龙一般，夺命三分”，要不要改？生：不要。师：对。“一样”“一般”，一个意思，避免重复。由于有第三句，两个“一样”，把“一般”换成“一样”，更有节奏感。改成：疯马一样，酷毙上篮；飞龙一样，夺命三分；猫头鹰一样，勾手穿针。师：前面都是四个字、四个字的，后面还有一句，大家一起念：猎豹一样，有万影的速度。师：最后一句，你能否改成四个字？生：猎豹一样，万影速度。师：那，这里要不要改成四个字的？（有学生认为要改，有学生认为不要改。）师：都是四个字，很整齐。为什么不要改？生：我觉得前面都是四个字，后面有一些不同，可以表达出一种效果，更加具体。师：前面都是四个字，后面也是四个字，当然可以。但我认为，“大番薯”（小作者外号）的感觉更好。（众人笑）“有万影的速度”，六个字，那叫--长短结合。长短结合的句子，读起来节奏感更棒。（生读）师：长短句结合，你这样去考虑，那叫写作文。单把意思写出来，那叫写作业。3. 趣味感作为经历了三代女妖同桌的我，这次又遇上了个女同桌，我已经被前几任魔鬼同桌炼成了钢铁，对现在的女同桌无所畏惧。--陈星宇（小作者读）师：尤其欣赏你的“女妖同桌”和“魔鬼同桌”。她真的是女妖吗？她真的是魔鬼吗？不是。这叫表达的情趣，趣味。要做一个有情趣的人嘛！没情趣的人，谁愿意跟你玩？“伍大一，你完蛋了！看看你，作文就写这么一点！” 邓老师庞大的身躯还没挤进我们的视野，声音就已经环绕着每个人。完了，真完了，我们无不悲壮地盯着伍大一。——邓莹（小作者读，众大笑。）师：大家笑，笑一个词：无不悲壮。（生齐念）有的时候，你用好了一个词，一句死气沉沉的话，活了。这种表达，叫有趣，叫好玩。真正会写作文的人，他会觉得写作文很好玩。一起读——生：无不悲壮、女妖同桌、魔鬼同桌。小黄常对我们讲“打是亲，骂是爱”。他也常常“亲”我，“爱”我。每一次被表扬，他便兴奋地“亲”我；每一次被批评，他便悲伤地“爱”我。--霍建华（生读，众笑。）师：霍建华，写出这句话，你有没有轻微的得意感？（生答“有”）同学们，写作文的幸福，写作文的奖赏，不是在你写完后，老师给你一个好的分数，而像霍建华那样，一句话写完，自己心里发出了轻微的得意感。哎呀，我怎么这么有才，写出了这么好玩的句子。（众笑） 挑刺：指出两种语