精雕细琢 妙笔生花.ppt

精雕细琢 妙笔生花 ——运用描写，让事件生动起来 名人的话 你是在看，而我是在观察，这之间有很明显的差别。 ——福尔摩斯 如何进行细节描写？ 技法探究：这是一段 描写，运用了（扣住） 表 现了 ，最好的地方是……  　 我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。 例1：清华的教授很“牛”，我有一次去校医院看眼睛，就听见前面一个教授在跟医生描述症状：“呃......恩......就是那个物体跟它的像不能重叠在一起......”他们大眼瞪小眼了许久，大夫阿姨突然顿悟了：“您是说看东西有重影吧！？” 例2：有一次，献血，某同学和医生的一段对话： 大夫：“同学，请把胳膊弯一下。” 同学：“弯曲角度是多少？” 大夫：“同学，请把手一握一放。” 同学：“频率是多少？” 例3：奶奶八十了,但眼不昏耳不聋,还能眯着眼在屋里做针线。大她三岁的爷爷便不行了,不愿走动,总是坐在藤椅上晒太阳。 　　 相隔不过几米,奶奶过几分钟,便会放下活儿,“老头子!”奶奶这么叫。 　　 爷爷不应,奶奶便急,迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢,在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔:“这个死老头子,人家喊了也不睬。” 关键处驻足，慢绘细微处 温馨提示： 捕捉细节就是为了更好的表现主题。我们写作时要服从文章主题的需要：当细则细，当简则简；或用墨如泼，或惜墨如金。 1、口头训练 （1）扣住画面中的一个动词，运用分解动作展开细节描写。 （2）扣住人物特点，设计图片中孩子的语言。 （3）根据画面，围绕一个中心词，想想人物的心理活动。 （4）扣住一个词，对人物外貌，外貌和神态展开描写。 巩固练习 　　试着在这句话中添入细节描写。 　　 孩子们手牵手过河去上学，虽然路途很艰辛， 但他们还是很开心。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 自我测试 一、运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等（200字左右） 1、写出一个老师暗示我上课注意听讲的一个细节。 2、写出一个家长安慰我考砸的一个场面。 3、他对老师说“我错了”