网络备课-五年级下册第一单元.ppt

* 新语文主题阅读 五年级下册第一单元备课辅导 刘俊祥 一、备课的基本原则 二、研读主题 三、研读文本 四、研读流程 一、备课的基本原则： 1.突出单元整体性原则，兼顾“一主两翼”。 2.突出语文学科的主旨：读一读，说一说，画一画， 想一想，批一批，注一注，背一背，演一演，写一 写。其中读为主体，写为根本。 3.树立环节意识。如：记忆复述、语感培养、以读 带讲等重要环节。 二、研读主题 (一)主题：神奇的西部 课文主旨： 1.西部的美丽景色，民俗风情。 如《草原》 2. 西部的昨天和今天。 如《丝绸之路》 3.讴歌西部的建设者。 如《把铁路修到拉萨去》《白杨》 教学目标： 1.了解西部，热爱西部； 2. 把握课文主要内容； 3.联系上下文，体会优美语言的表达效 果和理解含义深刻的句子； 4.积累语言； 5.掌握一定的写法方法。 （二）研读文本 (三)研读课型 单元导读课（1.2课时） 课文：单元导读《草原》 主题阅读：《塞上一颗明珠》《沙漠落日》《草原八月末》 经典诵读：《拉萨的雨》《乌鲁木齐》《神奇西部》《沙漠》 以文带文（3.4课时） 课文：《白杨》 主题阅读：《绿色的宣言》《太阳的香味》《青海高原一株柳》 以文带文（5.6课时） 课文：＊《把铁路修到拉萨去》 主题阅读：《天路》 自主阅读（7.8课时） 课文：＊《丝绸之路》 主题阅读：《张骞通西域》 经典诵读：《凉州词》《塞下曲》（2首）《关山月（节选）》 《使至塞上》《渔家傲》 基础训练（9.10课时） 读写联动（11.12课时） 主题诗会（13.14课时） （四）研读流程 单元导读课型 以文带文课型 自主阅读课型 读写联动课型 单元导读课型（第1课时） 一.读背单元导读。 爷爷说，西部是个美丽的地方，那里有无垠的沙漠，有旖旎的风光； 奶奶说，西部是个神奇的地方，那里的高山离天空最近，种出的蔬 菜带有太阳的芳香…… 西部啊西部——你是我幼小心灵深处永远的向往。 方法： ①师生双主读；（师读红色部分，生读黑色部分，全体读蓝色部分。） ②记忆复述：原文复述训练，限时复述训练。 ③背诵单元导读。 二.学习《草原》一文。 1.自读课文，画出词语，进行限时词语记忆训练。（或听写） 渲染、翠色欲流、洒脱、迂回、拘束 、襟飘带蹈…… 2.概括内容、赏析语句。 （1）课文写了草原哪三幅美丽的图景？文中哪些标点、词语、句子写出 了草原的风光美、人情美、民俗美 ？ （2）阅读分享： （3）培养语感指导读。 例：想象画面读：四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小 丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的地毯绣上了白色的大花。 语势变化读：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多 起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。 师生双主读：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想 坐下来低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不 动，好像回味着草原的无限乐趣。 …… （4）背诵一二段，程度好的学生背诵全文。 3.感悟写法。 （1）课文是按什么顺序来写的？（移步换景法） （2）在第一自然段中找出静态和动态描写的地方。（动静结合） 动态描写（羊群） （3）联系上下文体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草画斜阳！”的含义。 （情景交融。王国维：一切景语皆情语。） （4）适当进行小练笔。 三、阅读拓展。 1.草香遮细路，树老卧青烟。（名人名言）其实梁衡先生笔下的草原也别 有一番风味呢！一起走进《草原八月末》，画出值得你积累的语句，将 这些语句摘抄下来或背诵下来。——重点：积累语言 2.师：有一处景色，坚毅是它的性格，坦然是它的容颜，驼铃是它跳动的音符，胡杨是它不灭的灵魂，这就是万载浩茫的沙漠。（赏析） 生：齐读《沙漠》 男女生合作读：第一节女生，第二节男生 ——重点：诵读培养语感 四、课堂小结 以文带文课型（第3课时） 一.学习《白杨》一文。 1.自读课文，画出词语，进行限时词语记忆训练。（或听写） 清晰、浑黄一体、抚摸、介绍、陷入…… 2.自读课文，理解重点句子。 （1）读课文第一自然段，了解大戈壁的环境。 （2）重点读：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长 出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直， 那么坚强，不软弱，也不动摇。 （3）说一说，读一读。 生：白杨树从来就这么直。我们的校园需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出 粗壮的枝干。 ?生：白杨