2017年物理组活动方案.docx

2016—2017学年度第二学期高一年级物理组第二课外活动报告 2017年6月1日高一年级物理组第二课外活动——物理建模竞赛活动背景高中学生物理学习成绩的好坏很大程度取决于他们对基本物理模型的掌握及面对新题型，新背景的建模能力。何谓物理模型？物理模型是为了研究物理问题的方便、易于探究物理事物的本质而从复杂的物理现象或物理过程中抽象出研究对象的简化描述或模拟。物理教学要让学生掌握物理模型的本质以及物理模型所遵循的规律。解决物理问题，则是将物理问题还原成我们熟悉的物理模型，再利用物理模型遵循的规律去解决物理问题。解决物理问题则需要学生具有把物理问题变换成物理模型的能力。物理模型就是典型的物理问题，是基础知识的高度概括。活动目的培养学生模型建立的能力,在教学中,我们分析物理问题的思路总是先将题给的物理条件与我们熟悉的模型相比较：若它们的物理本质相同，我们只要辨异识同，找出共性特征，运用迁移的原理,用熟悉的模型替代，从而获得较为简单熟知的解决方法.因此在物理教学中，常要求做到一题多解，但还必须做到多题归一，将不同的习题归类，统一到同一物理模型之中。（一）掌握模型本质，做好模型练习让学生知道建立模型是物理研究的一种方法，使学生领会模型是经过怎样的抽象建立起来的，具体的事物又是经过怎样的抽象纳入该模型的，以及模型建立的条件，而且必须说明其可变通性，从而培养他们进行抽象思维的能力，提高用物理模型思考和解决问题的自觉性。（二）重视过程分析，训练联想思维我们解决物理问题，首先要对问题的过程进行分析，抓住问题的本质特征是关键，才能排除表象干扰，并将其还原成我们熟悉的简单的模型，然后用模型遵循的规律去解决。（三）物理模型建立能力的培养????? 要使物理模型在解题中发挥积极作用,首先,应具备足够的引起联想的素材和发生联想的能力或技巧,而这些都要靠学生在平时的学习中有意识的积累。 1.充分发挥课本的作用课本知识是基础,其它的问题都是在课本的基础上发展起来的,如质点,单摆等对象的模型,都在课本中多次出现,只要我们充分依靠课本熟悉这些模型,遇到新问题时就能迅速从旧知识体系中抽出相应的模型来进行解题.2.重视基本的解题过程对于物理问题是绝对不能数学化的.有的同学,拿到题目后就想到要用什么公式,结果是多少,而不是考虑它的物理条件和物理过程,为是没有收益的.学生对一个物理题目,要十分重视它的条件,分析清楚它的过程,从中找到规律,建立模型.在遇到新问题时,还能迅速发挥联想,进行分析比较,启迪创造性思维.在中学物理中, 对于每一个重要的知识点都应该建立相应的物理模型,将多种变化的现象,过程,情景,归纳到相应的物理模型中,循序渐进地建立物理模型,从而应用物理模型处理比较复杂的问题,养成良好的思维习惯.这不但能使学生加深对物理概念和规律的理解,提高解题技巧,举一反三,而且对于开发学生智力,发展创造性思维,都起到积极的作用. 活动具体安排活动名称:高一年级物理组第二课外活动——物理建模竞赛活动时间：2017年5月5日——2017年6月2日活动人员安排：总负责人：****活动方案：****竞赛试题：*****竞赛监考：***竞赛试卷评阅：****成绩统计：****奖状、奖品：****参赛对象：高一年级全体学生活动要求：参赛者必须在规定的时间内完成物理建模竞赛试题；理科实验班，至少4名同学参赛；理科平行班，至少2名同学参赛；其他班级人数不限制。参赛时间：2017年5月25日19:00—20:00参赛地点：物理实验室奖项设置：特等奖：1名；一等奖：2名；二等奖：4名；三等奖：6名。获奖名单经过近一个月的训练、PK参赛学生终于迎来了，最终的结果。现将获奖人员名单公布如下：特等奖：1名，高一（）***一等奖：2名，高一（）***高一（）***二等奖：4名，高一（）***高一（）***高一（）***高一（）***三等奖：6名，高一（）***高一（）***高一（）***高一（）****高一（）***高一（）***高一（）****附1物理建模知识点附2获奖学生奖状物理模型简单介绍物理模型的特点典型性是物理模型的首要特点，物理模型是从一类物理问题中，抓住主要的本质问题，删除干扰和次要因素，集基础知识与基本规律于一体，具有代表性的结晶。方法性是物理模型的第二个特点，物理模型不只是知识的结晶，同时也是思维的结晶。掌握好物理模型，除了加深对物理概念的理解之外，还可以从物理模型的建立，理解物理知识深刻的内涵及外延，体会将物理知识应用于解决实际问题的思路和逻辑方法入手。美学性是物理模型的第三个特点，物理模型能简明扼要地揭示物理问题，体现了他的形式美。物理模型是知识与思维的产物，是知识与能力的完美结合，体现了和谐美，随着