语文七年级下语文版 5《鲁迅自传》课件(15张).ppt

大传 作业 一、认真书写课后【字词积累】的词，每词写三遍。 二、根据自传的特点和写法，模仿课文第一、二段，写写自己家庭情况和学习经历。 二、阅读第四段，了解鲁迅文学创作经历。时间 文学创作经历 原因 课文“思考与练习”四(P27) * * 鲁 迅 自 传 鲁 迅 传：也叫传记，是记叙人物生平事迹的文章。 传 篇幅长短 小传 立传人物 自传 他传 自传：自述生平的文章。 特点：1、用第一人称来写 2、要实事求是，不能夸大其词 3、语言要朴实、简洁 写法：1、突出人物的主要经历、 主要特点 2、详略得当，主次分明 学力：学习上达到的程度。现在常写：学历 生计：生活；维持生活的办法。 乞食者：qǐ 要饭的人。乞：乞讨。 筹办：chóu 筹划办理。 学籍：登记学生姓名的册子，转指作为某校学生的资格。 呐喊：nà 大声喊叫助威。 彷徨：páng huáng 走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。 二、阅读全文，思考：1、课文是按什么顺序写的？ 2、请概括各(自然)段大意。 第1段主要青少年时家庭情况； 一、给下列词语匹配相应的解释： 1、筹办：2、衰落3、学籍4、乞食者5、呐喊6、彷徨7、学力 8、变故 9、侮蔑 1、课文是按时间顺序来写的。 A筹划办理。 B（事物）由兴盛转向没落。 C要饭的人。乞：乞讨。 E登记学生姓名的册子，专指作为某校学生的资格。 D大声喊叫助威 F走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 G学习上达到的程度。 第2段写离家求学； 第3段写工作经历； 第4段写创作概述。 H轻视、轻蔑 I意外发生的事情 时间 影响（主要经历） 家庭情况（原因） 1881年 13岁时 三、阅读课文第一段，思考：课文介绍了鲁迅青少年时期哪些家庭情况？给他生活带来哪些影响？（按时间顺序排列） 出生 寄亲戚家、辍学、回家 家里遭了很大变故 几乎什么也没有 幼小时 不很愁生计 家里有四五十亩水田 16岁多 父亲去世 母亲教我去寻无需学费的学校 时间 事件（主要经历） 原因 18岁时 约半年后 毕业以后 待到东京预 备学校毕业 四、阅读课文第二段，思考：鲁迅求学的主要经历（按时间顺序排列） 考入南京水师学堂 改进矿路学堂 往日本去留学 决心学医，进了仙台医学专门学校 因为确知道了新的医学对于日本维新有了很大的助力 旅行到南京 我又走出 被派 二年后 （1904年） 弃了学籍，再到东京，提倡新文艺。失败了 偶然在电影上看到中国人被杀，觉得医好几个中国人没用，要有广大运动。 29岁 回国工作，求学结束 (刚)回国29岁 第二年 绍兴光复后 在浙江两级师范学堂做化学和生理学教员 到绍兴中学堂做教务长 做绍兴师范学校的校长 一、阅读课文第三段，了解鲁迅的工作经历。（时间顺序） 时间 工作经历 南京政府成立后 到北京做部员兼北大、北师大等讲师 1926年 到厦门大学做教授 1926年12月 到广东中山大学教授 （1927年4月辞职） 1927年9月 往上海定居 留学时 在杂志上登载过几篇 1918年 做小说，登在《新青年》上，短论 钱玄同劝告 两本小说集；一本论文；一本回忆记；一本散文诗；四本短评等 创作概述 鲁迅自传 1.少年时代: 2.求学时代: 3.工作经历: 绍兴 北京 厦门、广州 上海 教员 教务长 编译员 校长 讲师 教授 杭州 家庭 求学 工作经历 创作成果 《呐喊》、《彷徨》、一本论文、一本回忆记、一本散文诗、四本短评、两本专著 不愁生计 遭受变故 外出求学 1881年 学洋务 日本学医 弃医从文 回国 29岁 18岁 三、根据自传中的事件评价人物： 鲁迅为什么要选择学医？又是出于什么考虑决定弃医从文的？从这里可以看出鲁迅是怎样的人？ 鲁迅选择学医，是确知新的医学对于日本维新有很大助力，想通过学医，改变中国人“东亚病夫”的状况，来达到强国的目的。 后来认识到体质弱并不是导致国弱受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此想通过提倡新文艺，对国民进行思想启蒙，来达到富国强民，改变落后面貌的目的。 如果出国前的鲁迅更多的是为自己个人的前途和命运奔波的话，出国后接受了新思