语文三年级上册第八单元备课.doc

备课教师 叶菊 潘婷婷 课题名称 29掌声 教学内容 29掌声第一课时 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。 学习生字新词。 教学难点 理解词语意思。 学情分析 教具准备 字词卡。 教学过程( 复备( 导入??揭题1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）2、我们常常会在什么情况下听到掌声？3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？二、初读课文1、师范读。2、生自读课后生字词。3、师出示词语，检查认读情况：理解：持久：保持的时间长。困境：捆那的处境。犹豫：拿不定注意。骤然：突然。4、读课文。5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思6、讨论分段，概括段意：写小英因患有残疾而忧郁、自卑。老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。点明中心：人人都需要掌声。7、每组各读一段。三、书写生字1、师指导写“班”“境”“愿”。2、生习字，师巡视指导。 教学反思 备课教师 叶菊 潘婷婷 课题名称 29掌声 教学内容 29掌声第二课时 教学目标 通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 教学重点 通过读词品句理解文章中旨。 教学难点 学会尊重别人，关爱别人。 学情分析 教具准备 图片。 教学过程( 复备( 一、复习1、认读词语。2、说出文章各段的内容。二、精读训练1、揭示句子：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。2、自由读课文，思考：“说也奇怪”，你认为奇怪还是不奇怪？为什么？“那次”，指的是哪次？“像变了一个人似的”，小英有哪些变化？为什么会有这些变化？3、讨论：不奇怪。在大家的掌声鼓励下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇气，并不奇怪。用“说也奇怪”，表达的是一种为小英的转变感到高兴的心情。（略）小英以前是什么样子？默读课文，画出有关的语句。后来呢？练读“像变了一个人似的……走进了舞蹈房”。为什么会有这些变化？莫大§4，复述“那次演讲”的经过。练读小英来信中说的话。你认为大家注视的饿目光包含着什么？为什么？出示：是啊，人人都需要掌声……献给别人。——这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？小英处于什么困境？“掌声“指什么？（人与人之间的尊重、关心、鼓励和帮助）齐读。4、练背§4。三、感情朗读全文四、质疑释疑五、作业?1、抄写词语。2、背诵3、完成练习册。 板书： 21 掌声珍惜别人的掌声把掌声献给别人 教学反思 备课教师 叶菊 潘婷婷 课题名称 30一次成功的试验 教学内容 30一次成功的试验第一课时 教学目标 认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 学习生字词。 教学难点 理解词语。 学情分析 教具准备 字词卡 教学过程( 复备( 一、揭示课题，明确学习目标 出示课题：一次成功的实验。 质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？ 初读感知 学生自由读文，边读边画出生字新词。 学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。 指名读课文，互相评价。 课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前　实验之时　实验之后　每部分重点讲了什么？学生边读边想。 组织交流。 a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。 b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。 精读感悟 学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？ 组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题： a．什么人在做实验？ b．又是怎么做的呢？ C．教育家为什么要做这项实验？ 在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。 识字写字 课件出示本课的生字。 学生用自己喜欢的方式记住这些生字。 指导观察要求会写的字。 a．引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽） b．引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽） c．引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。 d．引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。 学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。 实践活动 演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。 教学反思 备课教师 叶菊 潘婷婷 课题名称 30一次成功的试验