语文六单元教案及一单元复习.doc

总课时数 45 课题 他发明了什么 第 1 课时 教学目标 1．学会本课生字词语，有意识地积累好词佳句和精彩语段。 2．初读课文，理清文章条理，感悟大意。 重点难点 理清文章条理，感悟大意。读懂课文，理解“标准化”。 教学准备 教具：多媒体课件及相关资料 学具：发明发现的故事，有关标准化的资料 教师教学活动设计 学生学习活动设计 环节调整及修改 展示目标，激趣设疑 板书“发明”，提问：你知道谁发明了什么？如贝尔发明了电话。 板书课题。 出示学习目标。 （1）学会本课生字词语，有意识地积累好词佳句和精彩语段。 （2）初读课文，理清文章条理，感悟大意。 二、自主交流，互助学习 1.出示自学要求（一），指导学生自学。 （1）有感情地朗读课文，用自己喜欢的方式自学生字并组词。 （2）圈出不理解的新词，尝试用老师教过的方法理解词语。 2.针对重点的、学生无法解释的词语进行解释。比如：装置、捍卫、标准化、挺身而出、不知深浅等。 3.出示自学要求（二），指导学生学习。 （1）找一找，画一画，说说惠特尼发明了什么？ （2）他的发明和别人的一样吗？ 4.请学生谈谈自己的感悟。 一、展示目标，激趣设疑 1.说说自己所知道的发明。 2.齐读课题。 3.齐读学习目标。 二、自主交流，互助学习 1.按要求自学。 2.分组交流，同桌互相检查。 装置：机器、仪器或其他齐备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。 捍卫：保卫。 标准：为适应科学技术的发展和合理组织生产的需要，在产品质量、品种规格、零件部件通用等方面规定统一的技术标准。 挺身而出：形容面对艰难或危险的事情，勇敢地站出来。 不知深浅：不明白水的深浅程度。比喻说话或做事没有分寸。 3.自学要求（二），先自己完成，而后小组讨论，谈谈自己的感悟注意不要不远离主题。 发明创造不只表现在有物品上，还表现在科学的“方法”上。 …… 出示自学要求（三），指导学生学习。 （1）除了赞扬发明的奇妙之外，文章还写了什么？ （2）结合课文内容之间的联系，给课文分段并写出段意。（先自己完成，遇到困难去求助别人） 6.指导学生交流。 （1）课文主要内容。 （2）分段情况。 四、巩固练习，达标测评 1.听写生字，词语，指名两生上讲台黑板上写。 2.纠正出现错误的字词。 五、课堂总结，布置作业 本节课我们了解了课文的主要内容，理清了课文的层次。请同学们积累本课生字词，整理到笔记中并写会。 自己完成自学要求（三），遇到困难在小组内提出来，讨论解决。 交流汇报。 （1）除了赞扬发明的奇妙之外，文章还写了惠特尼运用标准化的方法在时间内制造了大量火枪的故事。 （2）分段。 第一段：有一个人发明的东西看不见摸不着。 第二段：惠特尼完成坚巨任务。 第三段：惠特尼完成坚巨任务。 第四段：惠特尼的发明给人们的启发。 四、巩固练习，达标测评 1.听写词语后小组内互相批阅，后改正。 板书 第一段：有一个人发明的东西看不见摸不着 第二段：惠特尼完成坚巨任务。 他发明了什么 第三段：惠特尼完成坚巨任务。 第四段：惠特尼的发明给人们的启发。 惠特尼 标准化 作业设计 1.正确，流利地朗读课文。 2.积累本课生字词，整理到笔记中并写会。 教学反思 总课时数 46 课题 他发明了什么 第 2 课时 教学目标 1．继续朗读课文，理清故事的起因，经过、结果。 2．从惠特尼的发明过程中培养自己的创新意识。 重点难点 理解惠特尼的发明是非物质的。 教学准备 教具：多媒体课件及相关资料 学具：发明发现的故事 教师教学活动设计 学生学习活动设计 环节调整及修改 一、揭示课题，导入新课 同学们，今天我们继续学习《他发明了什么》 二、出示学习目标 1．继续朗读课文，理清故事的起因，经过、结果。 2．总结惠特尼的发明给我们的启发。 三、自主学习，互助探究 （一）出示自学要求。 1．浏览课文，说说文章写了件什么事。 2. 阅读思考：文章中许多人都说惠特尼是个不知深浅的骗子……人们为什么这么说？ 3. 用“﹏”画出说明制造工艺落后的句子，想想这么落后的制造工艺还给人们带来什么不便？惠特尼是如何说服杰斐逊总统的？ （二）组织汇报交流。 1.事件：美国独立不久，政府需要上万支枪，但一时间没有那么多的铁匠，打造不出那么多的枪。这时，惠特尼挺身而出，解决了问题。 一、揭示课题，导入新课 齐读课题。 二、了解学习目标 1．继续朗读课文，理清故事的起因，经过、结果。 2．总结惠特尼的发明给我们的启发。 三、自主学习，互助探究 （一）按要求自学。 1.美国独立不久，政府需要上万支