语文教案德育.docx

课题第一课荷塘月色批注：课时2课时授课地点教室授课时间2013年授课班级2013秋季机电教学目标1知识目标：把握全文的感情基调，理清文章的脉络 ，理解文章的主旨。 2能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言。 3德育目标：培养学生对美好事物的喜爱，引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观。教学重点结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；教学难点感悟景语和情语浑然一体的妙处。教学方法多媒体教学法、讲授法、启发式教学法、提问法学法练习法教学设备多媒体教学过程及授课内容1、学情分析：学生的学习积极性不高，喜欢欢乐、活波批注：的学习氛围，喜欢多媒体教学。2、组织教学：将学生分为小组的形式组织教学3、复习导入：我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？朱自清先生表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天学习他的代表作品《荷塘月色》，从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。当然，教学重点应放在：作品结构、语言、技法的分析理解上，从而认识本文主旨。 4、教材分析:教材共有6个单元，每个单元分为课文赏析、表达与交流和语文综合实践活动三个部分。5、讲授新课： 教师启发指导：从作者行踪变化看，让学生提挈每段内容，进行归纳。 第1段 独游荷???的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”） 第2段 去荷塘，通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段 行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境） 第4段 观荷塘，写荷塘美丽的景色。 第5段 写流泻的月光，塘中的月色。 第6段 写荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的） 第7段 联想古代江南采莲的旧俗。 第8段 在思乡与遐想中踱回家门。 显然，第1段是“引起”；第2—6段是“主体内容”（写景状物）第7—8段由现实而思古，再返现实收束全篇。所以全文结构为：第一部分（第1段）写“观荷缘起”思古，再返现实收束全篇。所以全文结构为：第一部分（第1段）写“观荷缘起”情）第二部分（第2—6段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第7—8段）写“景中人”（情） 行文线索暗线：情感（心中颇不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的哀愁——思乡愁——不宁静） 明线：游踪（带上门——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南旧俗——回家） 板书设计作者、写作时间地点，荷塘月色 朱自清 1927年7月，作于北京清华园 文眼：心里颇不宁静 批注：脉络：心里颇不宁静——觉得是个自由的人——我什么也没有——想起采莲的事 对黑暗现实不满——寻求超脱、不肯同流合污——回到现实——对美好追求的寄托反映淡淡的哀愁 得到淡淡的喜悦 仍是淡淡的哀愁 作者怎样从多角度描摹荷塘美景？ １.按观察的角度，视线由近及远，由上而下的空间顺序：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶.花颤动→流水 小结深味作者匠心：抓静态与动态的结合作者笔下景物都是“动”的，“静”不过是“动”的瞬间表现。抓可见与可想的结合，写出散文神韵。荷叶 田田，满遮塘面，塘水看不到，却断定叶下的水“脉脉”有情，这由叶子的“风致”引起的想象。 认识“通感”： 通感”指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法。其最大特点是“感印象”，即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法。其最大特点是“感觉的转移”。相似处：断断续续，若有若无，捉摸不定。作用：用“歌声”比“荷香”真切、新奇布置作业完成课后的思考与练习第一二三题；课题第二课白杨礼赞批注：课时2课时授课地点教室授课时间2013年授课班级2012秋季机电教学目标1知识目标：理解本文象征手法的运用，理解排比句和反问句的表达作用2能力目标：掌握不常用的生字词，能够自行分析课文结构3德育目标：培养学生热爱祖国，热爱家乡的情感，引导学生学习白杨树的精神教学重点理解本文象征手法的运用，理解排比句和反问句的表达作用教学难点理清文章结构，理解象征手法的运用理解