课堂常见问题及对策.ppt

课堂常见问题及对策;一、讲课对象问题：定位不准，估计过高 对策： 坚持新课程理念，以人为本。 从学生的实际出发。 以学生为关注焦点。 了解学生。理解学生。 站在学生的起点上。 ;二、教学内容：把握不准，主次不分，重难点不清 原因： 对课程标准掌握不到位 对教材领会不到位 对策：反复学习新课程理论和新课程标准 领会教材的编写意图 通读教材、领会教参 博览各种参考资料 查阅网上资料 信息和资源整合 ; 三、板书不得要领，眉毛胡子一把抓 现象：随意性。字迹不工整。笔划不规范。字的大小失调 。 对策： 提高认识：板书设计是一种艺术设计。板书对知识有概括作用，对学生有提示作用。能锻炼学生的思维能力（分析、概括、归纳、总结等）。 借鉴经验，向别人学习。 吃透教材，敢于创新。《天狗》; 四、方言浓重，不能规范地使用普通话 基本要求：“说普通话，写规范字” 意义：师生交流。国内交流。国际交流。 对策： 克服困难，学习一些现代汉语知识。 有意识地纠正自己不正确的发音。 向周围的同事学习、交流和虚心请教。 模仿电视新闻、广播新闻。 ; 五、感情平淡，缺少激情 课堂是讲课者与听课者感情交流的精神活动。 现象：机械地叙述知识。面无表情。目光平淡。语调平缓。感情不够。激情不足。 对策： 发展与学生的亲和力。 热爱教师的职业，有职业自豪感。 热爱自己的学科，以自己所教的学科为荣。 调动对学生、对知识的感情，在教材中寻找感情的激发点。 适当的激情展现。;　; 七、目光使用的问题 心理学家尤里今.阿里克说：“目光的交流，是引起并保持人们注意力的最直接的方式。” “茫然状态”、“游移状态”或只盯住一个或几个好学生，而忽略和冷落了大多数学生，造成人为的心里疏远，阻断了教师与大多数学生的感情交流。 1、讲课时，目光要扫视全体学生，恰当地控制目光在每个位置的学生的停留时间，不忽略任何角落的学生。对那些自控能力较差、思想容易溜号的学生，随时用目光予以提示，以便及时收拢他们飘散出笼的思维。 ;2、在提问时或倾听学生回答问题时 ，要看着学生的眼睛，目光要柔和、亲切，充满信任和鼓励。在学生回答问题有困难或回答较为复杂的问题时，最好要变化一下视角，不要紧盯着对方不放，以缓解学生的紧张感和焦虑感，便于展开思维，打开思路，激发出灵感。也不要在学生回答问题时， 教师做视而不见状，或背对学生，或在黑板上写板书，好像是为了节省时间，实际上是在践踏学生的感情，湮灭学生的思考问题的激情，打消学生回答问题的积极性。;八、面部表情的使用问题 表情麻木、冷漠、呆滞 在课堂上，要养成嘴角、眉梢稍稍向上翘起的微笑的表情。这样的表情，会散发出一种亲切、温馨的魅力，让学生觉得你很值得信赖。 1、讲课时，要随着授课内容的特点和难易程度适度来变化面部表情。在讲授难点和重点问题时，教师的表情首先应该先是严肃的，以引起学生的重视，讲授过程中，随着重难点的一步步解决，严肃的表情可转为轻松愉快的表情，以帮助学生克服畏难情绪，树立战胜困难的决心和信心，而不要一板到底，以免加重学生的心理负担，造成心理疲劳，影响听课效果。;2、在倾听学生回答问题时，要注意自己脸上的表情变化，目光充满信任、鼓励和赞赏，这样，才能够启发学生，拓宽思路，激发学生回答问题的积极性。如果教师的表情反应冷淡、木然，那么，学生对所回答的问题就会失去兴趣，就不会用积极心态去思考问题，只会被动应付，敷衍了事，甚至怀疑所回答问题的正确性，影响思维能力的发展和创新意识的培养。 3、教师在生活中也有不愉快，但不能把这种不愉快写到脸上，带进课堂，要始终给学生一张充满爱意的笑脸。有的教师遇到什么不顺心的事，就无缘无故就给学生脸色看，闹得全班学生都上不好课，这是不应该的。;九、身体动作的使用问题 侧面或背面对着学生，给学生造成傲慢、不好接近的印象，学生有被轻视的感觉或。做作不自然。生硬呆板。 1、身体不能静止在一个位置而长时间不动，也不能前后左右高频率地走动，要随着课堂内容的节奏，适度地变