谈思维与思维方法创新.ppt

中国石油大学 夏从亚 目录 1 关于思维、创造性思维的一般 理解 2 培养创新思维的意义 3 培养创新思维的障碍 4 思维创新培养的途径 从不同的角度可作不同的划分： （1）形象思维、逻辑思维、直觉（灵感）思维。 （2）发散（求异）思维、收敛（求同）思维。 （3）横向思维、纵向思维、多向思维、立体思维、反向思维、还原思维、模式思维、非逻辑思维等。 （4）哲学上：系统思维、矛盾（对立）思维、动态思维、（前提性）反思思维、批判性（怀疑）思维、问题思维等。 （5）关于“两面神”思维：30多年前美国的精神病学家A.卢森堡借用古罗马神话中的隐喻，最早提出这个概念。他认为在科学研究工作中，越是高级的创造就越显示“两面神”的性质。这种方法是将矛盾的、对立的两个或多个方面统一到一起的思维过程或思维方法。此即辨证思维。狭义相对论：静止与运动、同时与不同时、时间与空间、动量与能量守衡、能量与质量等；广义相对论：惯性和引力等。日常生活：潜水艇、升降机、供排水、冷暖机、装卸工、裁缝等。 常见的有：正向思维与逆向思维、发散思维（产生式思维）与收敛思维（选择性思维）、横向思维与纵向思维等。 （1）何为创造、创新？ 有学者将创新思维概括为以下几类: （1）创立新说，填补空白—原始性创新； （2）发展前说—超越性创新； （3）整合继承—整合性创新； （4）综合述评—评价性创新； （5）应用新法—方法性创新； （6）质疑成说—商榷性创新； （7）提出假说—假设性创新； （8）纠正同说—纠偏性创新…… 1关于思维、创造性思维的一般理解 以下情况不是创新： 新瓶装老酒（形式），改头换面；杜撰新词，标新立异，实无新内容；思维跳跃，杂乱堆砌，无内在联系；奇谈怪论，不着边际，无根无据。等等。 1关于思维、创造性思维的一般理解 ☆思维方式的转变趋势 从实体思维到关系思维 从客体思维进入主体思维 从单向思维到多向思维 从静态直观思维到动态变革思维 从依附性向独立性 1)．一种亟待开发的重要的智力资源。 （1）传统的思维方式 1)．人格发展： 依附人格（奴性）、听从、驯服，少独立性和独立见解。 西方从小就注重培养独立性如分床睡觉，个体主义原则。 2)．气质特征： 内敛、好静，缺少主动、冒险、张扬。 忍让、克制、认命，压抑对外界的感受。 守常、中庸、平均、不争先，缺少动力…… 3)．关系处理: 顾及他人、整体、秩序、一致，压抑个性，枪打出头鸟。 4)．教育： 学校教育：注重知识传授，背诵，标准答案，记忆力训练。 家庭教育：溺爱，听话，顺从，孝顺，谦虚、尊老，约束多。 5)．方法： 注疏、解释，在别人成果上延伸、发展，缺少想象、幻想，少独创。 缺少实际的调研、考证、实验，以精确、实证为特征的近代科学建立不起来。 6)．语言文字： 讲究弦外之音，形象，模糊，逻辑思维、精确性、分析性不足。 7)．宗教信仰： 实用的，现实的，世俗的，缺少前提、支柱、动力。 此外，长期小农经济的生产方式、政治制度、地理环境，甚至气候、饮食等都有影响。 (1)．面向实践，深入生活。 (2)．变革观念，特别是价值观念。 (3)．增加知识积累，优化知识结构。 (4)．学习哲学，掌握辩证思维方法。 . 科学精神培养 .哲学气度的培养（宏观、全局、长远、高度、变通、思辩） . 具体方法的培养：反思、系统（联系）、矛盾、发展、相对等 (5)．交流、碰撞。 (6)．实际的训练。 * * 谈思维与思维方法创新 古今中外，在各个领域做出重大贡献的杰出人物，他们所共同具有的成功的关键条件，既不是广博深厚的知识，也不是令人羡慕的机遇，甚至连超常的勤奋都不是，而是有卓越出众的思维能力…… ————袁劲松 重要的不是获得知识，而是发展思维。 ————劳厄 1．关宗明等：《科学探索与方法》，辽宁人民出版社，1987。 2．姜念涛：《科学家的思维方法》，云南人民出版社，1984。 3．林定夷：《科学研究方法概论》，浙江人民出版社，1986。 4．张德琇：《创造性思维的发展与教学》，湖南师大出版社，1990。 5．罗杰.冯.伊区著，黄宏义译：《当头棒喝－－如何