阅读鉴赏下+第一单元+第三讲+伤仲永+课件--名师微课堂(自制).ppt

伤仲永王安石 讲师：王敦宏 明确目标 本讲目标 　　1.熟练流畅地朗读课文，背诵课文，理解文意； 　　2.领会作者的写作意图，了解后天教育在人生成长中的重要意义； 　　3.思考作者“伤”的内容和意义，体会文章的社会意义。 文本解读 金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。 参考译文 我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了 参考译文 王先生说：仲永的通晓、领悟能力是先天得到的，他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要 参考译文 方法指导 金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝识/书具，忽啼/求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自是/指 熟练朗读课文 标题 　　余闻之也/久。明道中，从/先人还家，于/舅家见之，十二三矣。令作诗，不能/称/前时之闻。又七年，还自扬州，复到/舅家/问焉，曰“泯然/众人矣。” 　　 熟练朗读课文 　　课文写的方仲永的才能变化经历了哪几个阶段？各有什么特点？ 　　①童年时期：才思敏捷、天赋极高。五岁时就“忽啼求之” “即书诗四句，并自为其名”“指物作诗立就”“文理皆有可观者”等。 ②少年时期：才思衰退、大不如前，“不能称前时之闻”。 ③青年时期：才思平庸、与众无异，“泯然众人矣”。 理解分析 方仲永由神童沦为平庸之辈的直接原因和根本原因是什么？ 思维参考： 直接原因是“父利其然”“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。 根本原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育。 理解分析 思维参考： 人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。至于天赋一般的人，更需要后天的学习，否则结果会更差。 理解分析 拓展探究 思维参考： 　　（1）痛惜：仲永的质优而庸； 　　（2）哀伤：方父的贪利误学； 　　（3）感伤：邑人的庸俗捧杀； 　　（4）忧伤：世人竟不明此理！ 探究内涵 思维训练 思维参考： 　　详写这一阶段，是为更好地突出中心，为了突出他的“神童”天赋，与后来的“泯然众人矣”形成巨大反差，而这一结果是他父亲的“不使学”造成的，从而更加突出后天教育重要这一主题。 赏 析 * *