除数是两位数的除法说课.ppt

说教材 一、 本节内容在教材中的地位 二、教材的编写特点、编写体例、内容结构 三、教材分析 四、教学建议 说课标 1、知识目标：结合笔算试商掌握三位数除以两位数的估算方法，正确进行三位数除以两位数笔算除法 2、能力目标：经过三位数除以两位数计算方法的探索过程，发展学生的初步归纳、推理能力，培养学生解决简单实际问题的能力。 3、情感与态度：培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 说教法 设计理念 [本节课是一堂计算教学课，根据“先学后教，以学定教”的理念，结合学生的年龄特点、知识水平，以学生的主动探究为主线，我依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的 知识现状采用了多种方法，充分调动学生学习的积极性和主动性。按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。] 运用自主探究、小组合作的学习方式 [逐步改变以教师为中心，课堂为中心和以书本为中心的局面，促进学生实践能力和解决问题能力的发展。在自主探究、 讨论中让学生主动参与教学活动，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体 验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握试商方法,实现本节教学重点，突破难点。] 说学法 《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。” 教给学生学习方法的过程，实质就是给学生学习的金钥匙。 根据学情我设计了：独立思考——合作探究——实践应用的学习方法。 [在算法交流，分析比较这一环节中，在学生独立思考的基础上，小组合作讨论：把除数看做哪个数试商？学生在讨论中交流各自的想法，掌握灵活的试商方法，从而达到算法的多样和优化的目的，并在后面的练习中进行实践应用。] 兴趣是学习最好的老师，采用了情境教学法 [针对儿童好动、好奇心强等特点，我采用了情境教学法，设置有趣的问题情境，激发他们学习的兴趣，调动他们求知的欲望。鉴于本课内容实践性强，学生参与面广的特点，我又采用以自主探究为主、合作学习为辅的方式组织教学。使学生通过说一说、议一议、算一算等多种活动亲身体验，探究新知。] 说重点、难点 根据课标要求以及孩子的认知规律和心理特点我确立了本课的教学重点：探索并掌握三位数除以两位数的笔算除法。 教学难点：探究三位数除以两位数的试商方法。 说重点、难点 具体的做法是这样的： 突破重点： 教学有法，教无定法，贵在得法，重在启发，充分贯彻教师的主导，学生的主体，以课本为示范。以训练为主线等原则。在下面的教学过程中我运用以下几个结合：以旧引新，新旧结合；口算笔算结合；基本试商法与技巧试商法结合；学生尝试与教师指导结合；学生练习与师生交流相结合等。教师和学生处于互相学习，共同提高的平等地位，这样课堂能使课堂气氛活跃，让学生爱学，乐学，易学。 突破难点: 难点是教师感到难教，学生感到难学的关键性知识点，本课难点是“除数接近整十数的除数定位”的运用为突破难点，我用以下几种方法①复习“除数是整十数的笔算除法”②发挥学生的主体作用，让学生大胆尝试，从中发现“除数接近整十数”的笔算除法的试商规律，③以比赛试商的形式提高学生的计算能力。 说教学过程 一、复习迁移 二、情境导入 三、知识新授 （一）用“四舍”法试商（有选择的进行探究） 1、平均每公顷玉米施肥多少吨？ 2、把62看成一个与它接近的整十数来试商？（“四舍”法）你能用竖式算一算吗？并验算一下，养成良好的习惯，看看算得对不对。 3、学生验算后进行小组交流、讨论，除数是两位数的除法可以怎样试商？课件播放 4、概括小结 用“五入”法试商 1、喷灌平均每公顷用水多少吨？ 在计算中，你发现了什么？（试商时，如果不成功需要进行调商） 验算一下看结果是否正确？ 2、滴灌平均每公顷用水多少吨？你会做吗？验算（学生独立完成后核对） 商18小了，改商19（提醒学生计算完了，别忘在横式上写得数和单位名称，并且回答要完整。） 比较两种灌溉方式有什么发现？ 生：我发现，滴灌比喷灌每公顷节约用水…… 3、我们村有60公顷棉田，如果采用滴灌可以节水…… （这是前面计算的延伸，可放给学生自己解决） 会计算598÷18吗？先估一估商是几位数？可以把18看作几十来试商？（学生独立完成，说一说你是怎样算的？总结试商方法） 四、巩固练习 五、概括小结今天我们学习了笔算除法题你发现什么？再做题时应注意什么？ 小结：除数是两位数的除法，可以先用“四舍“法或”五入“法把这个两位数看成一个与它接近的整十数来试商，试商时，如果不成功需要进行调商。 六、知识拓展