雨霖铃精品.ppt

教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 知识回顾 导入新课 歌曲欣赏 整体感知 作者简介 写作背景 诗歌朗读 词意点拨 板书设计 赏析名句 课堂小结 布置作业 知识目标 教学重点 1、引导学生在了解词作内容的基础上把握诵读技巧； 2、引导学生深刻分析这首词的艺术特色。 1.?诵读法 2.?讨论法 3.?点拨法 回忆所学过的离别诗： 江淹《别赋》：黯然销魂者，唯别而已矣！ 王维《送元二使安西》 岑参《白雪歌送武判官归京》 王勃《送杜少府之任蜀州》 李白《赠汪伦》 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 高适《别董大》 李白《送孟浩然之广陵》 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，我们的生活中总免不了会经历别离的苦痛。可这苦痛倒触发了诗人的诗情，他们用诗词歌赋来倾诉咏叹他们的离愁别绪。透过这些诗词，我们可以体悟到“黯然消魂者，唯别而已矣”的至理。今天我们再次轻轻叩开古典诗词的门扉，不经意间就会发现生命在演绎着悲欢与离合。下面我们就来学习柳永的这首离别词《雨霖铃》，感受它的千种风情。 1、你觉得这首词的感情基调是怎样的呢？ 柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，更多的时日跟歌妓们一起过着依红偎翠、浅酌低唱的生活。他深深了解这些歌妓们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人所传诵的一首，被称为“宋金十大曲之一”。 今宵酒醒何处？ 杨柳岸晓风残月。 ???????我们细致深入、动情用心地体悟了这首词字里行间散发的魅力，被和谐的音律打动，被隽永的语言吸引，我们更沉醉于凄美的意境，伤怀于哀婉的离情。大凡好的作品，带给我们的不仅是一点知识的补充，它所馈赠给我们的更多的是心灵的启迪，情感的升华。希望在座的每一位同学都能用自己多情多思的心灵去感知绵绵文化的博大精深！ 世上没有不散的筵席，人生总在聚聚散散中前行，我们虽然青春年少，但多多少少也经历了一些别离：毕业离开母校；朋友相别；父母远行，总有一次的分别让你不能忘怀，总有一次的离去让你刻骨铭心，请你将这种感受变成文字，或许在感动你我的同时也成就了你卓越的诗情。  * * 雨霖铃 济源市技工学校 王向丽 目 录 1.?了解柳永其人及其词作风格；2.??以读带析，在朗读中品味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境；3.??深刻体味《雨霖铃》情景交融的艺术特色。 能力目标 1.??在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣；2.??引导学生初步掌握鉴赏词的基本步骤和方法；3.??通过理解词句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。 情感目标 培养学生健康的审美情趣。 教 学 目 标 回目录页 下一页 上一页 1、在朗读中品味这首词的意境；2、引导学生体味这首词情景交融的艺术特色。 教学难点 教 学 重 点 、难 点 回目录页 下一页 上一页 教 学 方 法 回目录页 下一页 上一页 知 识 回 顾 回目录页 下一页 上一页 导 入 新 课 回目录页 下一页 上一页 歌 曲 欣 赏 回目录页 下一页 上一页 整 体 感 知 思考下列问题： 2、这首词的主要内容是什么？ 3、词中哪句话最能体现这个内容呢？ 感情基调：哀婉、悲伤、凄清。 在萧瑟的秋天里，词人和他的红颜知己伤心地告别。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！ 回目录页 下一页 上一页 作 者 简 介 柳永，原名三变，字耆卿。仁宗景祐元年进士，官至屯田郎，世称柳屯田。他通晓乐律，是北宋专力写词的作家，婉约派代表词人，有《乐章集》传世。 回目录页 下一页 上一页 写 作 背 景 这首词是词人在仕途失意、决定离京远行与情人分别时写的。上阙写一个秋天的傍晚，词人与情人在都门外长亭饯别时依依不舍的情景；下阙是词人对别后羁旅生活情状的想像。 回目录页 下一页 上一页 诗 歌 朗 读 一、结合注释，读懂全词。 二、诵读词作。 诵读指导（见下页）。 三、听朗读。 回目录页 下一页 上一页 诗 歌 朗 读 诵读指导 读这首词除了应注意它的基调外，还要保持乐句的完整性，因为课文中的标点是按意思的连贯点的，有些地方跟乐句并不一致。例如“寒蝉凄切”是一个乐句，“切”字起韵，应有稍长的停顿；以下“都门帐饮无绪”“今宵酒醒何处”皆独立乐句，亦应这样处理。有些乐句中有“豆”，如“留恋处”“念去去”“杨柳岸”“便纵有”等之后皆有“豆”，“豆”相当八分或十六分休止符，读时声断而气不断。 回目录页 下一页 上一页 配乐朗读欣赏 回目录页 下一页 上一页 词 意 点 拨 一、上阕哪几句交待离别的节令、地点及环境？哪几句描写离人的心情和表情？ 研读这首词的上阕，回答下列问题： 起句 “离别