青春期及青年期的心理发展.ppt

第五节 青春期的心理发展 青春期是个体由童年向成人过度的时期，相当于初中阶段。这个时期的发展非常复杂、充满矛盾，又被称为“困难期”、“危机期”。 特点是身心发展部平衡、成人感和半成熟之间的错综矛盾。 第一单元 生理发育与心理发展的矛盾性 一、生理发育高峰 （一）身体外形的变化 1、身高 2、体重 3、头面部 （二）生理机能的变化 1、肌肉与脂肪的变化 2、脑与神经系统逐步走向成熟 3、心血管系统加速发展 （三）性的发育和成熟 1、性器官发育 2、第二性征的出现 3、性机能成熟 二、心理发展的矛盾性特点 此阶段生理上的快速成熟和心理发展的缓慢，使他们处于成人感和半成熟状态之间的矛盾。 这个根本矛盾导致了以下矛盾： 1、心理上的成人感与半成熟之间的矛盾 心理水平尚处于幼稚的童年向成熟发展的过渡阶段。 出现了自认为的心理发展水平与现实的心理发展水平之间的矛盾 2、心理断乳与精神依赖之间的矛盾 在精神生活方面要求摆脱成人。 但在面对许多复杂的矛盾和困惑时，却又希望得到成人精神上的理解、支持与保护。 3、心理闭锁性与开放性的矛盾 由于成人感和独立意识，他们的内心世界对成人闭锁 他们的苦恼使他们倍感孤独和寂寞，使他们容易向同龄人推心置腹。 4、成就感与挫折感交替 成功——产生过分的优越感和成就感。 失败——容易产生自暴自弃的挫折感 容易两种情绪交替出现。 第二单元 青春期的认知发展 一、记忆的发展 （一）容量 初中生的短时记忆容量达到11左右，超出成人水平。 （二）记忆的主要特点 1、自觉运用意义记忆 2、多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期 3、有效地运用各种记忆策略。 二、思维的发展 处于形式运算阶段 （一）建立假设和检验假设的能力提高，速度加快。 （二）思维形式与思维内容分离 使形式从内容中解放出来，达到抽象逻辑思维的地步 第三单元 青春期的社会性发展 一、自我意识的发展 童年期：关注于客观世界——青春期：很大一部分又重新指向主观世界，思想意识再次进入自我 婴幼儿：指向自己——童年期：指向外部——青春期：重新指向自己——成年期：指向外部——老年期——再次回到自己 （一）强烈关注自己的外貌和体征 身体的剧烈变化+对异性的关注 对自己的身体好奇和关注 （二）重视自己的学习能力和学业成绩 此阶段的个体主要任务和活动领域就是学习，学业成绩决定着他们在群体中的地位和自尊 （三）十分关注自己的人格特征和情绪特征 认为别人都在时时关注自己，所以很关注自己在别人眼中的形象 LOGO 二、情绪变化特点 （一）不能自我控制的情绪波动 他们的情绪反应会相当激烈、粗暴甚至失控。 尤其在父母面前（因为他们清楚，跟父母发火没有严重的后果） （二）青春期躁动 长期的性压抑 LOGO 三、第二反抗期 第一次反抗期：幼儿期3、4岁时，主要是为了摆脱父母对他们身体的管束。寻求身体的自主权 第二次反抗期：全方位的，要求全面的自主 （一）反抗的形式 1、硬抵抗：强硬和粗暴的对抗 2、软抵抗：听着，但不落实到行动 3、反抗的迁移：迁怒于其他人。 （二）形成反抗的原因 1、生理上，产生了成人感 2、心理上，想要摆脱对父母的依赖 3、社会因素方面，社会在激励他们的成人责任感，他们要力争一个独立自主的人格 反抗期是正常的现象，是发展的必经之路。 LOGO 四、人际关系的发展 （一）同伴关系 超越与父母的关系和与教师的关系，成为个体最重要的关系。 对同伴关系的要求从数量转向质量。缩小交友范围，减少朋友数量（1-2个），但对朋友的要求更高：志趣相投、性格相近、烦恼相似、相互理解。 男女同学关系：疏远—接近，此时的接近更多的是出于对异性的好奇和吸引，而非对具体的某一位有不可替代的好感。所以此时的接近不具有分化性。 此阶段容易出现第一个早恋的高峰，特别是在这个社会日益开放的背景下。 LOGO （二）与父母的关系 父母不在成为榜样 能对父母的优缺点进行全面的评价 甚至对父母的反抗情绪在增加。 （三）与教师的关系 不盲目崇拜任何老师，有选择的喜欢，并且爱屋及乌，会学好该老师所授课程。 LOGO 第四单元 青春期的心理卫生 一、提前进行青春期性教育 让他们有思想准备去迎接接下来将发生在他们身上的事，不至于手足无措 引导男女同学之间集体的、广泛的、健康的交往 正确认识和对待手淫问题 二、尊重他们的独立意识，帮助他们顺利度过反抗期 （一）父母要正视反抗期 反抗期的矛盾焦点在于：孩子对自己发展的认识超前，父母对他们发展的认识滞后。 不要成为矛盾中的一方而存在。否则问题会复杂化、严重化。 LOGO （二）帮助他们渡过反抗期 1、进入反抗期之前做好准备，主动调整与他们的交往方式 2、尊重他们的独立自主要求 3、把亲子关系调整为朋友关系，因为他们此时更需要朋友关系