高中语文1-2当仁,不让于师课件新人教版选修~诸子散文选读.ppt

二　当仁，不让于师 ;情感和理智是一对合作伙伴，如同一切合作伙伴一样，它们之间可能发生冲突。有几种不同情况： 其一，两者都弱，冲突也就弱，其表现是平庸。 其二，双方力量对比悬殊，情感强烈而理智薄弱，或理智发达而情感贫乏。在这两种情形下，冲突都不会严重，因为一方稳占支配地位。这样的人可能一事无成，也可能成为杰出的偏才。 其三，两者皆强，因而冲突异常激烈。然而，倘若深邃的理智终于能驾驭磅礴的情感，从最激烈的冲突中便能产生最伟大的成就。这就是大天才的情形。 ;修身名句 　 三人行，必有我师。 ——《论语·述而》 　赏读：三人同行，其中一定有可做我老师的。孔子在这里强调的是，每个人的身上都会有长处值得学习，而短处又可引以借鉴。 　 不以物喜，不以己悲。 ——范仲淹《岳阳楼记》 　赏读：不因外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。表现的是一种豁达淡然的心灵境界。;;断绝 ;越发、更加 ;病、重病、恶疾;治理;代词，他;3．词类活用 (1)名词的活用 名词作动词;(2)形容词的活用 形容词的使动用法;4．文言句式 ①他人之贤者，丘陵也________________ ②可使有勇，且知方也_______________________________ ③鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作________________________ _____________ ④小人学道则易使也________________ ⑤如之何其可及也________________ ⑥不吾知也________________ ⑦贤哉，回也________________ ⑧仲尼岂贤于子乎________________ ⑨博我以文，约我以礼________________;6．文白对照;困;主旨归纳 本课所录选文分别是从弟子对孔子的态度和评价、孔子对自己的态度和评价及孔子对待弟子的态度和评价三个方面来刻画孔子形象的，既展现了孔子与其弟子之间相互尊重、相互平等的师生关系，又表现了孔子对仁德的高度重视和执著追求。;重点突破 孔子说“吾与点也”，曾皙的理想是什么？为什么会得到孔子的赞同呢？ 提示　当曾皙谈到自己的理想时说：“莫春者……浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这是一种和谐社会与民同乐的真实写照，也是一个国家德政达到极致的体现，这表现出了曾皙仁爱的思想和他治理国家的一种远大理想。 而孔子是主张“仁”“恕”的，曾皙的这番描述正好合乎孔子对理想社会的追求，自然就引起了赞同，所以才有孔子喟然叹曰：“吾与点也！”; “亡之，命矣夫！斯人也而有斯疾也！斯人也而有斯疾也”表现了孔子思想的哪一方面？ 提示　从话语中，我们可以看出孔子也是一个宿命论者，即他相信命运之说，但对命运的不公平提出了自己的抗议，用反复的语句，强烈地表达出了这种感情。在他认为，像冉耕这样德行优秀的人应该长命百岁，享受健康的生活，却得了将亡的疾病，即使探望，也只能“自牗执其手”，这是命运的不公平。从这些语句中我们也可以看出孔子对学生的挚爱之情，以及对命运不公的控诉之情。; 文章中孔子与弟子的讨论、闲谈在全篇中俯拾皆是，这样写的作用是什么？ 提示　文章用较大的篇幅介绍了孔子与弟子之间的讨论和闲谈，主要体现了孔子作为一个成功教育家的重要的教育思想。以师生平等的心态来从事教育工作，并且以一种真诚、深厚的情感来对待学生，才能在学生中形成一个高大的形象。这样以生活的日常交往、言谈来体现文章的主旨，使文章显得更加丰富多彩，真实可信。; 如何理解“仰之弥高，钻之弥坚”？ 提示　这是颜渊赞叹老师孔子及其学说的话。意思是越是抬头看，就越觉得高远；越是用劲钻研，就越觉得深邃。后常用以表达对伟人或某种学说的赞叹、仰慕之情。 做学问者往往有这样的体会：以学问来充实，但此心总有不满足的时候，想要停止都做不到，于是不停地进取。; 作为老师，孔子的师德体现在什么地方？ 提示　最根本的一点，就在于平等——平等对待一切学生。这种平等又具体表现在如下几个方面：其一，正确认识和评价自己，不以“圣者”和“仁者”自居，而是把自己放在和弟子平等的位置上。其二，尊重学生人格，主张以“仁”为最高道德标准，提倡学生“当仁不让”，鼓励学生“当仁，不让于师”。其三，与学生相处，坦诚相待，毫不隐瞒，知错必改，包容学生的误解和不满，并作耐心委婉的开解。第四，招收学徒不问出身，唯重才德。无门第观念，不分