高中语文人教版必修2《囚绿记》.ppt

囚 陆蠡 绿 记 解题 笼子 囚禁对象 解题 绿 本文的题目为何是“囚绿记”？ 请你用与“囚绿”相同结构的词语来概括本文的写作思路。 寻绿 （1-4） 囚绿 （8-12） 释绿 （13） 怀绿 （14） 恋绿 （5-7） 1、找出本文对常春藤不同的称呼，品味作者情感变化。 绿影 绿色 绿友 绿 囚 情感：欢喜 2、找出文中描写囚绿的语句。 忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。 它依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦 （1）将常春藤牵进“我”的屋子。 （2）说自私是以为“我”要牺牲常春藤的自由生活来装饰我自己的房间。 采用排比的手法，极写常春藤生命力的旺盛。 与下文写它变柔绿、变嫩黄、变细和变瘦形成鲜明的对比，揭示了“囚绿”对生命的损害。 第9段中写我在乡下居住时对床下嫩芽的爱护，似乎与上下文都不衔接。这段文字能不能删除？说说你的理由。 不能删除。这是作者采用的衬托的手法，表达自己对“绿”的喜爱之情。 3、第10段中，被囚禁的“绿友”是怎样生长的？（请用原文中的句子回答） 为什么要写这些内容？ 我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。 情感：恼怒 看下面这段文字，体味作者的情感是怎样的？ 4、作者是否终身囚禁了这位“绿友”吗？（用原文中的句子回答）体现了作者何种感情？ 我珍重地开释了这勇不屈服于黑暗的囚人。 （情感：敬重） 卢沟桥事变后，日寇入侵，烽烟四起，华北人民处于水深火热之中。 繁茂苍翠 常春藤 永远向着阳光生长，永不屈服于黑暗 不应凋零的绿叶 现代文学巨匠---老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中…… 老舍 台湾著名作家----三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上…… 三毛 荷兰天才画家----印象派大师---文森特.梵高因爱情的挫折、生活的残酷用手枪对准自己的心脏…… 梵高 司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。 北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后返回北京，顽强生活，潜心文学创作，现为专业作家。作品主要有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等等。 海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学．