高中语文开题报告 - 作 者 焦云嵘、武泽华、贺晓刚、杨占龙、杨.doc

孝义市基础教育优质均衡发展促进工程孝义市中小学名师培养工程 开题报告 报告题目： 提升高中生作文语言表现力的有效课堂研究 作 者： 焦云嵘、武泽华、贺晓刚、杨占龙、杨俊红 工作单位： 孝义中学、孝义二中、孝义三中、孝义四中 指导专家： 陈 锁 明 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室 孝义中小学名师培养项目组 2013年8月20日 目 录 一、问题的提出及意义………………………………………………………3 （一）高中语文作文发展背景…………………………………………3 （二）我市高中语文作文教学的具体情况……………………………4 （三）研究的意义………………………………………………………5 二、国内外的研究现状分析…………………………………………………6 （一）课题的界定………………………………………………………6 （二）文献综述…………………………………………………………9 1.国外研究现状………………………………………………………9 2.国内研究现状………………………………………………………9 3.启示和研究方向……………………………………………………10 三、研究设计…………………………………………………………………10 （一）研究目标…………………………………………………………10 （二）研究依据…………………………………………………………11 （三）拟解决的主要问题………………………………………………12 （四）课题研究的思路…………………………………………………13 四、研究过程的呈现………………………………………………………14 五、预期成果………………………………………………………………15 六、结论与建议……………………………………………………………16 六、主要参考文献…………………………………………………………17 提升高中生作文语言表现力的有效课堂研究 焦云嵘、武泽华、贺晓刚、杨占龙、杨俊红 【摘 要】随着高考作文在审题开放性方面进一步放宽，语言表现力对作文的意义凸现出来。由于中学生作文在语言方面表现出越来越严重的“同质化”、“模式化”、“扁平化”趋势，使得提升语言表现力成为写作教学的当务之急。本课题在对中学生日常作文、高考作文、写作常规训练等方面全面考察研究的基础上，借助文学理论，写作学理论以及作文研究方面的成果，从中学写作教学的实际出发，对语言表现力内涵进行界定，拟定衡量语言表现力的标准，研究提升作文语言表现力的有效对策，构建一系列独具特色、易于操作的写作课堂模式，从而对破解中学生作文语言表现力这一难题有所贡献。 【关键词】 语言表现力 张力 开放课堂 一、问题的提出及意义 （一）高中语文作文发展背景 《高考作文考试大纲》对作文语言的要求分为基础等级和发展等级两个部分。基础等级部分对作文语言的要求是语言通顺,发展等级部分对作文语言的要求是有文采。而语言通顺和有文采，实际上就是语言有表现力的标志之一，其中基础等级是高中作文语言功底最基本的体现,连最基本的语言通顺、规范、准确、连贯、得体都达不到,而要奢求语言的优美华丽是不可能的,即使写出了语言华丽，也仅仅是一种表面华丽,很可能会是语病迭出。所以我们在作文语言教学过程中,重点是培养学生作文语言的基础等级,发展等级是掌握了基础等级之后的水到渠成。近几年，高考作文命题的大趋势是降低审题立意的难度，不在审题立意方面给学生设置太多的障碍，让每个学生都有话可说，这样一来因为审题不准而失分的同学就大大减少了，基础等级和发展等级中对语言要求的部分在阅卷评分中的比重自然加大。这一命题趋势提醒我们要非常关注作文语言表现力问题，意识到提高作文语言表现力的重要性并为此进行多方面的思考。再有，高考作文中出现了大量的开篇几段排比,结尾几段排比的模式化作文,这也反映出高中作文语言教学中普遍存在简单化和庸俗化倾向。针对这种情况,我们必须要追求作文语言的简洁性、形象性,找到真正能尽快提升学生的语言表现力的新方法。为此，本课题力图在调查梳理的基础上，力图探寻提高作文语言表现力的有效措施。 （二）我市高中语文作文教学的具体情况 当前，我市高中学生作文语言表现力透视 1. 学生方面 （1）缺少语言积累。高中语文课程标准在“课程目标”下的“积累·整合”中指出：“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理”。实际上有些学生也积累了大量的语言，但在写作文时仍然语言苍白，看着别的同学作文文采斐然，笔底流金，也只有望洋兴叹的份。 （2）缺少“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的锤炼词句的意识。 （