再别康桥上课_58633.ppt

* 教学随笔： 有一种爱，无言而深幽； 有一种痛，不见而能感受； 有一种苦，因为尝过太多的甜而无法表述； 有一种思念，穿越时空，无望而寂寞。 有的除了爱还是爱；有的把痛苦沉淀为冷漠；有的把思念酿成酒；而我们，当把它们写成诗，装进仓，开一扇窗，让相同的灵魂—— 一起守候 　　没有花的地方是荒原，是沙漠。人间不能没有诗，诗歌是人的“生命的花朵。” 　　请你作诗的知己吧!让无数珍贵的生命的花朵，带着灵魂的闪光、思想的色泽、感情的汁液，融入我们的生命，使我们的精神世界不再成为沙漠和荒原。 再 别 康 桥 徐志摩 偶 然  徐志摩 我是天空里的一片云 偶尔投影在你的波心 你无需惊讶，更无需欢喜 转瞬间我便消失了踪影 我们相逢在黑夜的海上 你有你的，我有我的，方向 你记得也好，最好你忘掉 在这交会时互放的光亮 朗诵 一、揣摩景语 感悟诗情 诵读思考： (1)作者选取了哪些意象表达了怎样的情感？ (2)请结合具体词句分析你的理解。 (3)怎样处理停顿、重音、语速、语调才能读出这种情感？ 抓意象、品意境、悟情感、动情读 揣摩景语 感悟诗情 小组探究 分享智慧 　　轻轻的/我走了，正如/我轻轻的来；我轻轻的/招手，作别/西天的/云彩。那/河畔的金柳，是/夕阳中的/新娘；波光里的/艳影，在我的心头/荡漾。软泥上的/青荇，油油的/在水底招摇；在康河的/柔波里，我甘心/做一条水草；那/榆阴下的/一潭，不是清泉，是/天上虹/揉碎在浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦。寻梦？撑/一支长篙，向青草更青处/漫溯；满载/一船星辉，在星辉斑斓里/放歌。但/我不能放歌，悄悄/是别离的笙箫；夏虫/也为我沉默，沉默/是今晚的/康桥。悄悄的/我走了，正如/我悄悄的来，我/挥一挥衣袖，不带走/一片云彩。 二、从诗歌的情感入手鉴赏诗歌 【讨论】 　　1．“招摇” 常含贬义，常与“过 市”连用。用在这里恰当吗？“甘心 ”表现了诗人怎样的感情？ 　　2．为什么诗人将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”？ 　　3．诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他来到和离开康桥时的情景呢？ 　　“招摇”写康河的水草随微波起伏，仿佛在向诗人点头致意，写出了康桥对诗人的欢迎态度。在这诗情画意中，他甘心做康河里的“一条水草”，写出了诗人对康桥永久的、热烈的爱恋。 　　1．“招摇” 常含贬义，常与“过 市”连用。用在这里恰当吗？“甘心 ”表现了诗人怎样的感情？ 　　2．为什么诗人将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”？ 　　“新娘”既是一种景象，也是“我”心中之旧情的流露，把“金柳”比喻成“新娘”，表现诗人对康桥迷恋的感情。 　　3．诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他来到和离开康桥时的情景呢？ 　　诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道别，他唯恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的韵律与依依别离情绪完美地统一地在一起。 三、从诗歌的形式入手赏析诗歌 ? 2. 绘画美 ?1．音乐美 ? 3.建筑美 A、押韵（韵脚为：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；萧、桥；来、彩。每节押韵，逐节换韵，音律和谐。） B 、节奏舒缓、悦耳，音节和谐、优雅。 C、 回环复沓。首节和尾节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。 音 乐 美 *