在初中物理教学中实施STS教育的措施和感悟_58664.doc

在初中物理教学中实施STS教育的措施和感悟 江苏省盐城市阜宁县实验初中（224400） 陈 刚 摘 要：为适应新课程的要求，培养全面发展的学生，本文结合初中物理教学过程中的具体实例，探索了如何在物理教学中实施STS教育，并在实践中感悟到实施STS教育可以提高初中教师物理的业务素质，促进初中学生的全面发展。 关键词：STS教育 物理教学 　教师 学生 STS教育的发展对教育教学工作产生了深刻的影响，加强STS教育已成为当今国际教育改革的共同趋势。随着新课改的不断深入，初中物理教学中也越来越关注STS教育。《全日制义务教育物理课程标准》（以下简称《课程标准》）规定：“在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展”。下面就笔者在近几年的初中物理教学中，逐步实施STS教育的具体措施和感悟，与各位同仁、专家共同探索。 1.初中物理教学中实施STS教育的措施 《课程标准》指出：“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点”，“学生不仅应学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学·技术·社会（STS） ，逐步树立科学的世界观。科学探究应渗透在教材和教学过程的各个部分”。因此，在物理教学中组织STS教育的形式必须多样化，必须冲破传统的封闭式的课堂教学模式，在教学时间和空间上都必须实行开放式的教学，形成学生自主参与、灵活、开放、合作的教学模式。 1.1 找准教材与STS教育的结合点，渗透STS教育 课堂教学是学校教育活动的主体，同样物理课堂在初中物理教学中也处于中心地位，是实施STS教育的主渠道。我省使用的义务教育课程标准实验教科书——苏科版《物理》教材中有着丰富的STS教育内容，在教学过程中要充分挖掘教材中STS教育因素，找准与STS教育的结合点，实施STS教育。在物理课堂教学中我们可以从以下几点来渗透STS教育： 1.1.1 结合课本中的知识点渗透STS教育 在教学中教师应结合教材中的知识点，紧密联系生产和生活实际；介绍现代物理的巨大成就，介绍物理家的创造、发明和发现，促进其它自然学科、工程技术以及生产和经济的发展，使学生更好地认识到科学知识在日常生活、工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用。例如：在学习《平面镜》时，介绍平面镜的应用有能够成像（制作镜子）和改变光的传播方向（潜望镜）；在学习《液体压强》时介绍为什么三峡大坝“上窄下宽”；在学习《物质的属性》时，介绍目前在我省范围内横跨长江的各座长江大桥的名称、位置和主要特征；在学习《现代通信—走进信息时代》时，介绍我省重点开发的“物联网”的进展程度等。 1.1.2利用课本中物理学史渗透STS教育 初中物理教学中，教师可以在适当时间、适度地介绍相关的物理学史，这样可以使学生了解物理发展的历史和一些著名物理学家的典型事迹与故事，也能较好地培养学生良好的科学素养与人文精神。例如：阿基米德根据他洗澡时，随着身子浸入浴桶一部分水就从桶边溢出测量型实验探究型实验演示型实验设计型实验开放型实验操作型实验阜宁阜宁汉德风电设备有限公司阜宁稀土实业有限公司STS内容同步的训练题，使知识得以在新情境中应用，知识的理解会更加丰富和深刻，记忆会更为牢固和精确。评价是指导学生学习方式和掌握知识程度的指挥棒，因此评价的方法和内容要体现STS教育的理念。试题要能够紧密联系生产、生活的实际，关注当今科技的发展和技术的应用，注重对实验过程的考查，让学生能够从STS教育中受益，从而巩固STS教育。例如：在学习《动能 势能 机械能》后，结合“嫦娥一号”探月事例，可出这样的一道练习题：“嫦娥一号”在加速升空的过程中，动能 ，重力势能 ，机械能 (选填“减小”、“不变”或“增加”) 。在学习《电压》后的反馈练习中，可出示这样的一道选择题。如右图所示，在探究串联电路中的电压关系时，小同学用电压表测出ab、bc、ac两端的电压分别为Uab=V，Ubc=V，Uac?=V，在表格中记录数据后下一步应该做的是整理器材结束实验分析数据得出结论换用不同规格的小灯泡再测出几组电压值换用电压表的另一量程再测出一组电压值生理学或医学采用的单一书面形式不能全面反映学生的水平、态度和习惯，在对学生评价，我们必须改变只注重对结果进行评价的方式，可以采用定性和定量相结合过程评价和结果评价相结合相结合，考查、评估、考试等多种形式相结合。任何一种评价方式都有其局限性，只有多种评价方式互