学前教育论证_55093.doc

廊坊职业技术学院 学前教育专业可行性论证 目 录 设置理由、行业背景及人才预测情况 （一）设置理由 （二）学前教育发展背景 （三）人才需求预测与就业方向 二、师资力量 （一）教师基本情况 （二）教师拟任课情况 （三）教学科研情况 （四）培训及引进教师计划 三、已投入建设资金和资金投向 四、现有教学仪器设备总值及建设计划 （一）现有教学仪器设备 （二）实验室建设计划 五、校内外实验、实践基地情况 六、教材建设情况 七、教学计划 廊坊职业技术学院 学前教育专业可行性论证 一、设置理由、行业背景及人才预测情况 《国家中长期教育改革和发展规划纲要到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育学前教育是是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，是我国人才强国战略的工程的重要组成部分和起始阶段。发展学前教育对于促进儿童身心全面健康发展，高质量普及义务教育，提高国民素质，构建社会主义和谐社会，全面实现建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。党的十七大报告从“优先发展教育,建设人力资源强国”战略高度，鲜明地提出要“重视学前教育”，并且将其与基础教育和高等教育放置在了同一高度；十七届三中全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》中提出“发展农村学前教育”；教育部旨在为学前教育发展提供政策依据的《学前教育条例》的制定工作开始进入筹备阶段。我国进入21世纪的第一个教育规划纲要——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》开始，学前教育作为规划的20个重大问题之一，备受关注。种种迹象表明，我们期待已久的学前教育发展的春天已经来临。1）学前教育发展迅速，幼儿教师需求量加大 政府的政策导向激活了社会办学的热情，的需求。学前教育专业的毕业生在总量上难以满足用人需求，在层次上更缺少高学历师资。幼儿教师是一种专业化的职业，它是一种“要求教师具备经过严格而持续不断地研究才能获得并维持专业知识和专门技能的公共业务”（联合国教科文组织《关于教师地位的建议》）。在我国，这样的专业知识和专门技能的学习是通过职前的培养来进行的，学前教育专业在幼教师资培养方面发挥着主体作用，尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师，但是与私立、民营幼儿园数量急剧增长之间还是存在着需求上的矛盾，仍然不能满足整个社会的需求。社会对幼儿教师需求量增加的同时，也在逐渐对幼儿教师的整体质量提出了更高的要求，经过调研了解到，各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作”的学前教育专业毕业生。” 充分说明社会对具有大专学历的高素质幼儿教师需求旺盛，幼儿教育市场前景广阔。早教事业方兴未艾，早期教育人才奇缺尽管教育获得了发展，儿童入园率达4.75％，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标——学前三年儿童受教育率达55％，有一定的差距。教育的现状与发展规划目标之间存在着较大的差距，要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。从年的就业形势来看，学前教育人才奇缺，在未来相当长的时间内学前教育专业将是就业的热门专业之一教育专业市场前景广阔。目前面临的挑战和主要问题 （1）学前教育发展严重滞后——我国学前教育发展规模和速度也明显落后于其它教育阶段；从国际比较的角度在九个人口大国中也位于墨西哥和巴西之后。 ——区域发展和城乡发展不平衡，农村地区、尤其是中西部农村地区的学前教育亟待加强。 ——入园难、入园贵是当前群众反映强烈的突出问题。 学前教育管理需要进一步加强 一是学前教育管理还存在着职责不清，多头管理，有利则管，无利不管的现象。特别是近年来，民办幼儿园数量激增，一些地方工商、民政等部门越权对民办幼儿园进行审批，向民办幼儿园收取审批、年检、税收等费用，教育部门难以协调和解决。教育部门内部也存在“批”“管”分离的问题，大量的民办幼儿园普遍存在准入标准过低、不严等“先天不足”问题，加大了管理的难度。 二是各级教育行政部门幼教管理力量严重不足。近些年民办幼儿园数量激增，新问题不断出现，教育部门的管理任务和责任成倍增加，但目前的管理力量却非常薄弱。特别是在县一级，幼教具体的管理责任重大，但管理力量薄弱，常常无力顾及，难以履行基本的管理职能，对大量存在的非法办园，监管不力，更无法及时面对一些新情况、新问题，研究和制定有效的政策和措施。 （4）无证办园现象严重。由于我市幼儿园设置数量不足，服务半径过长，加之按照规定办园投资较大，一批尚不具备办园条件，未经有关部门审批和颁发“办园许可证”的“无证园”应运而生。对此，教育行政部门在管理上陷入“两难”境地，使得无证办园行为长期得不到有效治理。 （5）学前