学困生转化_55086.ppt

案例一 得天下“差生”而教之 放牛班学生为什么如此怀念王老师？说穿了，道理很简单，王老师使他们在学习的过程中很快乐，增加了他们的自信心，也建立了他们的自尊心。正如那位校长所讲的，他当年何其幸运，被分到了放牛班。很多人痛恨放牛班，其实如果放牛班有王老师，学生才真是有福了。问题不在于有没有放牛班，而在于放牛班有没有王老师。 案例二 全班倒数第一的“差学生”约翰·格登， 得了2012年诺贝尔奖 在这场成功的“差生逆袭”之后，我们的确应该反思当下的教育。 学校本应为学生可能的成就而自豪，但现在，不知道有多少学生因此被磨灭了学习的热情。 当下中国教育的问题更加严峻，没有人能回答“钱学森之问”，几乎所有的学校都在拼命抢生源，在掐尖。 案例三 陶行知先生“四块糖”的故事 第一块糖果 ——“这是奖给你的，因为你按时来了，而我却迟到了。” 第二块糖果——“这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人的时候，你立即就住手了，这说明你很尊重我。” 第三块糖果——“调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则。” 第四块糖果——“你能正确地认识错误，这块糖果值得奖励给你 。” 案例四 最好的老师 问题的所在—— 一年级老师这样写道：“特德是一个聪明的孩子，作业整洁而优美，很有礼貌……总是给大家带来欢乐。” 二年级的老师写道：“特德很优秀，同学们都很喜欢他。但这孩子很不幸，他母亲的病已到了晚期。家庭生活的变故对他而言，将是一场考验。” 三年级的老师写道：“母亲的死给了他很大的打击。虽然他试着尽最大努力，但他的父亲对这些毫不在意。如果不采取措施，那会毁了他的。” 四年级的老师写道：“特德对学习不感兴趣，他孤僻内向，没有朋友，有时还在课堂上睡大觉……” 案例四 最好的老师 汤普生夫人含着泪花，对着特德说道：“你错了，特德，正是你让我意识到了自己作为教师重要性。在遇到你之前，我根本就不知道应该怎样教自己的学生。” ?我想，汤普生夫人之所以能使特德又重新恢复了进取心，继而发奋努力成了一名对社会贡献卓著的优秀人才，期间那种特别关怀弱者的“爱心”的理性释放，就是教育。 学困生矫治需带三面镜子 没有学困生的教育只是一种良好的愿望，但却不是真实的教育，真实的教育一定存在着学困生 好的教育的前提是尊重差异。学困生同样是我们的学生，一个教师的教育生涯有时会因为学困生而精彩 学困生的教育、矫治和转化是全社会的一项系统工程，每个教育工作者需要百倍的爱心、千倍的信心和万倍的耐心以及科学加艺术的教育智慧才有可能产生效果。 学困生矫治需带三面镜子 要用显微镜来捕捉学困生的闪光点 ——在责备中成长的孩子自卑，在激励中成长的孩子自信” 用平面镜来看待学困生的小缺点 ——人非圣贤，孰能无过？教师对其进行帮助、教育以至严肃批评都是必要的，但必须抱着平等的态度，才能被学困生接受 用老花镜来看待学困生的学业成绩 ——用“老花镜”不是“老糊涂”，而是“难得糊涂”，看重的是学困生学习的过程，只要努力了，就要肯定和表扬 学困生矫治需带三面镜子 没有学困生的教育只是一种良好的愿望，但却不是真实的教育，真实的教育一定存在着学困生 好的教育的前提是尊重差异。学困生同样是我们的学生，一个教师的教育生涯有时会因为学困生而精彩 学困生的教育、矫治和转化是全社会的一项系统工程，每个教育工作者需要百倍的爱心、千倍的信心和万倍的耐心以及科学加艺术的教育智慧才有可能产生效果。 学困生矫治需带三面镜子 要用显微镜来捕捉学困生的闪光点 ——在责备中成长的孩子自卑，在激励中成长的孩子自信” 用平面镜来看待学困生的小缺点 ——人非圣贤，孰能无过？教师对其进行帮助、教育以至严肃批评都是必要的，但必须抱着平等的态度，才能被学困生接受 用老花镜来看待学困生的学业成绩 ——用“老花镜”不是“老糊涂”，而是“难得糊涂”，看重的是学困生学习的过程，只要努力了，就要肯定和表扬 只要提供适当的条件，世界上任何能够学会的东西，几乎所有的人都能学会。相信您的学生或孩子的巨大学习潜力，创造条件，创造机会，他们的学习成绩就一定不断提高。 你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿， 你的嘲笑中有爱迪生 。 学习困难学生咨询与校正 一、学习困难学生的界定和类型学习困难：也称学习失能或学习不良，由美国学者柯克（Skirk）在20世纪60年代首先提出。学习困难学生指那些智力正常，没有感官障碍，但在认识、能力、品质、方法、体质等要素的融合方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，需要通过有针对性的教育措施或