学校教学质量问题分析及对策_55191.ppt

学校教学质量问题分析及对策 德化五中 连永慧 一、问题 一年来，学校在各级党委、政府和教育主管部门领导下，取得了一定成绩。学校秩序稳定，顺利通过磨合期；42名学生在参加县级以上竞赛中获奖，教师23篇论文在市级以上刊物发表；加快校园建设步伐，拆除两座危险校舍，启动五中综合楼工程。学校先后被评为“泉州市第九届文明学校”、“（1998-2002）年度依法治市先进单位”、“泉州市中小学体育工作先进单位”。 今年七月，我校358名毕业生参加中考，被第一批达标中学录取人数为43人（范围内20人，借读生23人），录取率为12.01%。这一成绩与往年相比较，教学质量呈下坡趋势，成为我校创办8年来中考成绩最低的一年，成为我校今后必须高度重视，亟待解决的重大问题。 二、原因 1、保守的管理思想。去年8月，五中与八中整合后，学校在安排教师任课时，考虑稳定因素多，调整面较小。校长参加省级岗位培训40天，分冬、春两次进行，还参加浔中镇党委组织的“中国共产党党内‘两个条例’”知识竞赛，也用了一个月时间，还协助总务处办理综合楼建设有关手续，深入教学第一线较少。分管教学副校长熟悉业务也要一个适应过程。学校主要领导保守有余，开拓不足，是导致质量低下的主要原因。 2、优质生源流失严重。1996年，城关行政区域重新调整后，龙浔镇以优越的地理位置大力开发住宅小区，陶瓷工业区建设，产生城关人口南迁的现象。溪南学校把握了这一机遇，学校设施大幅度更新，教学质量明显提高，在同类学校中占有举足轻重的地位，成为老百姓心中的名校。相反溪北学校（一中除外），特别是我校由于地理位置、条件限制，地方经济又比较薄弱，设备难以更新，导致生源流失，并出现恶性循环，被逐步沦为较差学校。 3、教师资源配置不合理。缺编现象严重，如2003-2004年度，县编委下达我校编制数为130人，实际教职工数为116人（包括2名长期病假和1名教研员）。学科带头人流失严重，1999年调出教师10人，从2000年至2004年，每年有3位教师流出本校，在外流的25名教师中，学科带头人占2/3以上，尽管每年都有教学能手适当补充，对学科带头来说，还是杯水车薪。近年来，学科结构不合理现象更为严重。 4、简陋的办学条件：学校占地27亩，学生总数2029人，32个教学班，没有理化生实验室和其他功能室，教学仪器残缺不全。活动场所有限，狭小的操场，200米的环形跑道难以适应32个班级的体育课和活动课教学的基本需要。 三、对策 (一)加强学校管理 1、确立适宜的工作目标 学校针对今年的质量状况，认真分析主、客观因素，审时度势，量体裁衣，制定出适合学校发展的工作目标。争取在今后三年中考第一批达标中学录取率逐年增加3%，做到长远目标超前规划，分步分阶段实施。保证目标合理可行，使学校的发展和工作有计划可循，减少工作失误，逐步培养全校教职工的事业心和成功感。 2、实行层级管理 在学校管理工作中，要实行层级管理。充分利用职、责、权相对应原则，对领导班子成员进行较大幅度授权，赋予其完成工作必须的管理权限，明确各自的职责和任务，使领导班子成员都有职、有责、有权。扩大中间管理层的自主权，增强管理的透明度，放手让下属去干，充分发挥每个成员的工作潜能、形成团结向上的心理氛围。 3、推进学校人事制度改革 学校将建立科学合理评价体系，大力推进学校内部改革，在中层干部的选择上、任课教师的调配中，形成优绩优酬，能上能下，能进能出的自由流动模式，让学校充满生机和活力。 4、适时进行心理调适 教师职业面对各种激烈的竞争，内心有一种危机感，但是学习新知识、掌握新技能和更新观念的动力大多不足，表现出一种隋性、自卑心态严重、忌妒情绪明显、焦虑水平偏高，教学成就感比较低，产生职业倦怠。学校要给教师创设一个宽松的工作环境，对教师的工作多一些理解、对教师工作中难免存在的不尽人意的地方，多做疏导工作，能以平常心对待，多一份宽容和谅解。 (二)加强德育工作管理。 1、高度重视校风建设。在新的学年，我校的口号是“背水一战、重树形象、再立新功”。积极营造“火线入党、火线晋级”的竞争氛围。在校风建设年中，树立“公正、廉洁、高效”的领导作风，“爱生、敬业、育人”的良好教风，“勤奋、守纪、好学”的优良学风。以“不求完美、但求卓越”的业绩重振五中。 2、构建德育工作网络，我校是一所拥有2000多名学生的学校，要有效地开展学生的思想道德教育，就必须整合校内外一切可能的教育力量，才能实现学校的德育目标。学校将逐步完善德育工作组织运行机构，形成以四条德育主线交叉运行的德育工作管理网络。一是构建以学校—教务