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第二节 发生在肺内的气体交换 教学目标 （一）知识1．概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。 2．通过测量胸围差，阐述膈肌的运动，感知呼吸时胸廓容积有变化。通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系。 （二）能力 通过探究外界气体是怎样进出肺的，培养学生分析问题的能力。通过测量胸围差等活动，培养学生实践的能力。 （三）情感态度价值观 通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。 二、教学重点 外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。 教学难点 肺泡与血液的气体交换。 四、教学过程 教学环节 教学内容 备注 激情导入 复习呼吸系统的组成。演示猪肺的通气，提出问题：肺是怎样实现与外界的气体交换的？（板书：第二节? 发生在肺内的气体交换） 教师：组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。 学生：用双手轻触自己胸侧的肋骨，做深呼吸。 提问：用双手按在胸部两侧，深深地吸气，再深深地呼气，你有什么感觉？学生推测胸腔体积的变化：吸气时肋骨向上向外运动，胸廓扩大。吸气时肋骨向下向内运动，胸廓缩小。 教师：这样的感觉准确吗？呼吸运动中胸廓容积是否发生了变化，还要进行准确的测量。 明确目标 1．概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。2．通过测量胸围差，阐述膈肌的运动，感知呼吸时胸廓容积有变化。通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系。 自主 学习 1.教师演示喷洒香水的实验,引导学生领会气体交换的原理:一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，直至平衡为止。 2.学生实验、观察：四位同学为一组，一位同学按课本实验的图示吹气。其他同学注意观察。 3.教师引导学生讨论：甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？学生回忆做种子呼吸时释放二氧化碳的实验，也见到了试管中石灰水变浑浊的现象，分析石灰水变浑浊的原因：由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后会变得浑浊。甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了呼出的气体中含二氧化碳多于吸入气体中的二氧化碳. 4.引导学生观察环境中的气体与呼出的气体成分对照表： 气体成分 环境中的气体% 呼出的气体% 氮气 78 78 氧气 21 16 二氧化碳 0．03 4 水 0．07 1．1 其他气体 0．9 0．9 　　5.学生从图中分析出：呼出气体中的氧含量，少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量，多于吸入气体中的二氧化碳含量。根据呼出的气体中氧减少，二氧化碳增多的数据，推测其原因与体内进行气体交换有关。 小组合作 阅读书本相关内容，讨论、交流： 1、呼吸运动时，主要哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化? 在呼吸肌收缩和舒张时，胸廓容积发生了怎样的变化? 2、随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化? 3、根据探究结果作出假设：肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗? 学生观察实验，思考、讨论问题，得出结论：肺容积的变化导致了吸气和呼气。 肺的容积扩大—→外界气体入肺 肺的容积缩小—→肺内气体排出 学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡 达标测试 1．进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞内的什么部位被利用?（? ） A.细胞核 B．细胞质 C．叶绿体? D．线粒体 2．用玻璃管向澄清的石灰水里吹气，将出现的变化（?? ） A．变蓝?? B．变浑浊 C．无变化 D．变红 3．肺泡外缠绕着丰富的毛细血管网，这（?? ） A．有利于肺与外界的气体交换? B．有利于肺泡与血液的气体交换C. 有利于气体在血液里的运输?