掌声 资料_59531.docx

序 曲师：我是谁？生：你是薄校长师：你怎么知道的？生：听专家说的。师：听刚才专家介绍的。真会听。生：你可能是教师兼校长师：或者是校长兼老师，是吧。师：告诉大家，有一个统计，我国的姓王的人最多，使用的频率最高。姓薄的人很少，使用频率排在所有姓氏的第343位。师：请我们班的姓王，李，张的举手。生：举手师：请姓薄的举手。师：一个也没有。老师有点失落啊。生笑师：我姓薄，叫薄俊生。师：大家欢迎我给同学们上课吗？生：欢迎。师：欢迎要有所表示。生：鼓掌。[启发之下的第一次掌声]师：虽没有从同学们的口中发出欢迎薄老师来上课的声音，可老师从同学们的掌声中充分感受到了。从掌声中听出了欢迎。掌声是一种特殊的语言，可以把心中想说的表达出来。师：掌声除了表示欢迎外还有哪些意思呢？师：今天有全省及至全国各地来的领导、专家、老师来到南通，来到我们学校，来看同学们上课。我们要不要表示一下？生：掌声。[情境中的再次掌声]师：经久不息。师：同学们想通过这次掌声表示什么意思呢？生：表示欢迎他们的到来。师：表示欢迎，很好。生：表示很荣幸。生：表示对从天南地北来的各位老师、领导、专家的一种-----师：一种什么？生：表示一种荣誉。师：也表示一种感谢。师：专家、老师们刚才我们的同学说的怎么样？大家要不要表示一下？与会者掌声不断。师：同学们，从刚才各位专家、老师的掌声中你感受到了什么？生：我感受到非常荣幸。因为有这么多的专家领导老师吸我们上课。师：很荣幸。师：听得出来。嗯。专家老师是对我们怎么样？为什么要给我们掌声呢？生：我们刚才给他们掌声，他们也应该回应一下。生：是我们刚才表现得还不错，所以给我们掌声。师：是领导、专家、老师对我们的赞美。大家说得好。师：是呀！同学们工作、学习、生活当中要用掌声表示感谢鼓励。当别人给予关心时要用掌声表示感谢；当别人自信不足时要用掌声表示鼓励；当别人表现出色时要用掌声表示赞美。师：反过来也一样。我们也可以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美。师：今天薄老师和同学们一起学以《掌声》为题目的课文。.师：请同学看薄老师写课题。师板书课题：? 掌声师：课前我们都预习了课文。预习课文的时候你都做了些什么？告诉大家听听。生：我读了读课文。师:读课文是最重要的事。学语文就是要会读课文。生:我们了解了课文中给我们的含义。师:嗳。你真了不起。预习中你就能够了解掌声的含义。生:我初步了解了小英的心情。师:嗳---哟！你更了不起！生:我在别的书中查找有关掌声的资料，然后阅读。师：嗯。师：下面老师就要考考大家。先请同学看看。出示第一组词语：班里? 愿意? 投向? 低下去?? 调来?? 情况?? 持久? 讲述 身处困境师：这些词语能读吗？生读词语。师；读得怎么样?要不要表示一下呢?生掌声。师：第一次读成这样很不容易。师：班里? 愿意? 投向? 齐生：齐读词语。师：下面的词语会更难一些，谁愿意来读？出示词语残疾? 慢吞吞?? 情绪?? 骤然间? 普通话? 鞠躬? 交谈 学校? 舞蹈? 珍惜师：谁要先读？?生读。生掌声。师：终于学会了赞美别人。师：同学们的词语读得不错,我们现在要来读课文师：打开课本第114页。师：请3个同学来读第1、2、3段。其他同学干什么呢？其他同学一边听一边找出每一段中描写小英动作的词语。师：请你读第一段,你读第二段,你读第三段生：读第一段师:有没有意见？生:她有一个地方错了。“因为……”师:多了一个字是吧?没听出来。你替他说。生：多了一个“她”。师:这位同学我们要不要用掌声表示一下？因为他有勇气读书生掌声响起。师：这一节当中描写小英动作的词语是哪一个？生：默默地。师：默默地是动作吗？表示？生：应该是走。师：走路，那个“走”。师：还有哪一个？生：小英默默坐在教室的一角。师：表示动作的词语哪一个？师：哪一个？默默后面有一个什么字？生：坐。师：坐，那就是小英的动作。师：第2段接下去。生：读第2段。师：这一段中是哪个词语描写小英动作的。生：立刻。师：立刻吗？生：小英立刻把头低了下去。师：低。对不对？嗳，有一个动作叫低。师：第3段谁来？请你。生：读第3段。师：读得真好。先给点掌声。生掌声。师：这一段当中描写小英的动作的词语是哪一个？生：是站。师：同学们看一下：坐、低、站都是非常普通的动作。可是小英的这些动作，与我们正常人的动作有什么不同吗？大家看书。师：能够看出来吗？大家看看，在这3个动词的前面我们写书的叔叔他还加了哪些词？生：默默地?? 第2个是立刻，第3个是慢吞吞。师：默默地坐?? 第2个呢？师：小英每个与众不同的动作背后都有自己的想法。师：下面请同学听老师读第1、2、3段。大家一边听一边想当小英默默坐在教室的一角她会想什么呢？当全班同学的目光一齐投向小英，小英立刻把头低下去的时候她会想什么呢？当小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来的时候她还会想什么呢