从一个案例看传统解题教学的优点与不足-2017年11月.pdfVIP

中学教研 (数学) 2∞8年 第5期 分析 参照上面的思考和问题 方 :第 (1) l次 乃 红 的 .利 转化 法 ,易 得 ,求 只有第 次摸到 球 概率 用排列组合和古典 “ ” “ 1。 ˉ 小题可以转化成 放置 问题 ,也可 以转化成 无放 回的摸 型 知 P〓 (屁 m)人 m. ” “ ” 概 的 识 ,可 得 球问题 ,这里将它转化成 摸球 问题为 :有 ″个球,其 中 “ ” “ ” (乃 -m)个白球 ,祝 个红球 ,随 机不放 回摸 l次 第 厉次 由此可见,将 开门 问题等价转化成为相应 的 位置 ,求 “ ” 题 题后 理 且 (0庀 -m,盂 问 或 摸球 问 ,比 较容易 解 ,并 能较快地得 出 ≤乃 N)才 ∈ 摸到红球的概率,利 用排列组合和 。 、 下 结果 其实,不 同情景 背景 的概率问题都有类似的地方, 型 知 P=了 ⊥ · 古典概 的 炯 得 钔 煳 可以转化虹 “ ” “ ” 观 、 思 眚 只要善于 察 认真 考 ,就能 脱去 它们复杂的 外衣 , n个 (乃 -屁 握 质. 有 球 ,其 中 )个 白球 红球 机 放 回地 掌 其本 ,m个 ,随 有 摸 传统解题 教 学 的优点 与不足 (稽 山中学 浙江绍兴 312∞ 0) 通过 学 工 Ⅱ (0,+∞ @的 数 教学 作者长 的 经 和 要取 所 ? 期 实践 验积累 承 到 )内 的 有 取 是 么 传 ,我 值,则 值范围 什 国中学 题 说明 运用函 图 助 . 传统数