七年级生物_下册第九章说教材.1北师大版.ppt

地城镇中心学校 张梅 一、知识与技能 1、了解人和动物体内的物质运输主要由血液循环系统完成的； 2、说出血液的组成，识别红细胞、白细胞； 3、观察血管，了解不同类型的血管的结构特点及其功能； 4、观察心脏，能够辨认心脏的各部分结构； 5、能描述血液循环的途径和血液成分的变化。 二、过程与方法 1、? 通过观察血细胞、血管、心脏的结构和小组讨论，培养学生的观察能力和合作学习能力； 2、? 结合血细胞、血管和心脏、血液循环途径等知识的学习，培养学生综合分析的思维能力。 三、情感、态度与价值观 1、? 结合心脏、血管的生理知识，使学生认同体育锻炼有利于身心健康的生命科学的价值观。 2、结合血液的知识和输血原则，使学生树立义务献血的意识。 教材的编写特点普及性、基础性和发展性  观察血细胞 这位先生的身体正常吗？ 七、课程资源的开发与利用 心动周期 心脏 静脉 动脉 毛细血管 在心脏的推动下， 血液在血管中按一 定的方向不停的流 动，这一过程称为 血液循环。 左心室 右心房 主动脉 各级静脉 下腔静脉 上腔静脉 各级动脉 全身各处毛细血管网 一、体循环的途径 右心室 左心房 肺动脉 肺部毛细血管 肺静脉 二、肺循环的途径 2000多年前，著名的医学家扁鹊就已经用切脉方式诊断疾病。血压与脉搏 血 管 ? ? ? 血 色 ? ? ? 血流速度 ? ? ? 止血部位 及方法 ? ? ? 四、出血的初步护理 动脉 静脉 毛细血管 鲜红 红色 暗红 喷射状 平静地稳流 渗出或稳流 指压或止血带 近心端 指压 远心端 消毒伤口 教材体系结构与 知识整合 栏目类型 探究课外实践 观察与思考 资料分析技能 训练 课外读 探究活动 实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动 讨论：1、观察到几种血管？这些血管中血 流速度一样吗？ 2、你能区别几种不同的血管吗？ 探究运动与脉搏的关系 内在逻辑关系 体内的物质运输 循环系统 营养和氧气 废物 泌尿系统或皮肤 神经系统的调节 四、考题分析 炎症 贫血 不易凝血 * 七年级生物下册 第9章 人体内的物质运输 一、本章课程标准的基本要求. 二、编写特点、编写意图、体例安排 三、教材内容和知识结构 五、教学建议 四、考题分析 六、评价建议 七、课程资源的开发与利用 一、本章课程标准 的基本要求 生物学七年级下册教学内容知识树 态度情感 价值观 能力目标 知识目标 态度情感 价值观 能力目标 知识目标 农 林 医药 牧 副 渔 提高生物 科学素养 探究性学习 合作创新 面向全体学生 课标要求 本章目标 课程性质 基本理念 课程目标 幻灯片 4 幻灯片 4 幻灯片 4 二、编写特点、 编写意图、 体例安排 改进教材的 呈现形式 分析 突出学生的 主体地位 反映科学进 进步的镜子 深入浅出反映生物的 作用，提高科学文化 素养 体现学习方式 的转变 加强现代信息 技术的运用 教材的主要特点 分析 生物 编 者 的 意 图 生活 学生 生物课程 教师 教材 更新认识 创造空间 现代技术 改进呈 现方式 营造氛围 分析 分析 分析 编者的意图 分析 分析 编 者 的 意 图 分析 编 者 的 意 图 编 者 的 意 图 分析 编 者 的 意 图 分析 分析 编 者 的 意 图 编 者 的 意 图 分析 编 者 的 意 图 分析 编 者 的 意 图 遵循认知规律 正确处理 关系 分析 编 者 的 意 图 适应形势 关注需要 提高能力 着眼长 远发展 培养精 神意识 提高兴趣 学生 互动提 供资源 分析 体例安排 单元 章 节 问题探讨→正文→ 技能训练→练习 →课外阅读资料 单元名→引言→ 单元小结 章题名→引言 →第一节 → 第二节→…… 体例安排 章 章 章 单元 章 节 单元 章 分析 体例安排 单元 章 节 单元 章 三、教材内容和知识结构 生物学七年级下册教学内容知识树 食物的 营养成分 消化和吸收 合理膳食和 食品安全 保护我们 的家园 人类对生物 圈的依赖 人类对生物 圈的影响 传染病 及其预防 人体的 免疫功能 安全用药 人体对周围 世界的感知 神经系统 的卫生保健 神经