七年级生物下册 第二章 第1节《人体与外界的气体交换》教案 (新版)济南版.doc

第一节 人体与外界气体的交换 【目标】 1.通过阅读文本、观看课件及素材，观察模型和示意图，能够描述人体呼吸系统的组成。2.通过阅读文本、观看课件及素材，参与演示探究活动，能够说出肺泡与其功能相适应的结构特点，解释呼吸运动发生的原理。 3.通过阅读文本、观看课件及素材，参与演示探究活动，能够概述肺泡内和组织内的气体交换过程。 【教学重点】 肺泡与其功能相适应的结构特点；呼吸运动发生的原理，概述肺泡内和组织内的气体交换过程。 【教学难点】 通过呼吸模拟，解释呼吸运动发生的原理；概述肺泡内和组织内的气体交换过程。 【教学准备】 1.教师准备： 教师准备秒表，人体呼吸系统模型，肺泡的模型，皮尺，去掉针头的注射器（12只），制作课件、多媒体图片等。 2.学生准备： 课前预习，以小组为单位制作肋骨和胸骨运动模型（硬纸条、皮筋、图钉），膈肌和肺泡容积变化模型（圆形饮料瓶，Y形玻璃管，橡皮塞，小的红色气球，橡皮膜） 【教学内容】 教学进程 教师活动 学生活动 1.导入 上一章的学习我们知道人的生活需要营养，现代医学研究表明，人在饥饿状态下的生命极限最多7天。3天不进食或者7天不喝水就会面临死亡的威胁。而人憋气能够憋多久？下面我们做一个小游戏：看谁憋得时间长？ 通过游戏我们体会到呼吸对人体是多么的重要，但为什么屏住呼吸会感到胸闷，头晕？呼吸时我们的胸口为什么会起伏？这就是我们这节课将要探讨的问题。 学生共同做小游戏，体会并说出憋气的感受，开始新课的学习。 2．呼吸系统的组成 大家应该都有感冒的经历：鼻塞，呼吸不通畅，那么气体由鼻腔经过哪些器官到达肺的呢？请大家阅读课本P23中图3.2—1呼吸系统的示意图描述出呼吸系统是由哪些器官组成的？展示呼吸系统动画及视频，请同学上台，拿着人体呼吸系统模型指出呼吸系统的组成器官。 思考：感冒时鼻塞，我们常常会用口呼吸，感觉口特别干，“为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？” 教师说明： 呼吸系统包括呼吸道和两部分。鼻腔、咽、喉、气管、支气管是气体进出的通道，我们称作呼吸道。肺是呼吸的主要器官。 学生先阅读课本， 然后上台拿着人体呼吸系统模型指出呼吸系统的组成器官。思考问题，根据老师的引导，了解呼吸系统的组成。 3. 肺泡与外界气体的交换 呼吸系统是人体呼吸的结构基础。人体与外界的气体交换就是通过呼吸系统来完成的。首先我们来探索呼吸的第一个过程，肺与外界是如何进行气体交换的？ 播放视频：有关胸廓、胸腔的视频片段。让学生通过视频，认识胸廓是由脊柱、胸骨、肋骨围成的笼状支架。 我们在呼吸的过程中，胸廓会发生什么变化？请同学们将手按在自己的胸骨或肋骨上，深深的吸一口气，在缓缓地呼气，仔细体验吸气和呼气时胸骨、肋骨、胸廓有没有变化？如何变化的？ 通过我们的体验与测量可知：吸气时肋骨、胸骨上升，胸腔扩大；呼气时肋骨、胸骨下降，胸腔缩小。，呼吸运动的动力也来自于骨骼肌的舒缩，产生呼吸运动的骨骼肌是肋间肌和膈肌，它们的舒缩产生的动力是如何引起胸骨、肋骨变化的呢？ 学生实验活动（一） 各小组用自制的“肋间肌舒缩引起肋骨与胸骨的运动的模型”进行实验活动。 学生实验活动（二） 各小组用自制的“膈肌舒缩引起胸腔容积改变的模型”进行实验活动。 讨论： 膈肌收缩和舒张时引起的肺容积的变化，分析肺容积发生变化的原因。 根据看到的视频和图片展示，同位之间相互找出有关胸廓的结构。 亲自体验，得出结论： 吸气时肋骨、胸骨上升，胸腔扩大；呼气时肋骨、胸骨下降，胸腔缩小。 学生回答： 来自于骨骼肌的收缩和舒张 参与实验探究活动，讨论老师的问题，了解肺容积的变化原因。 4．人体内的气体交换 人体的每一个组织细胞，它们需要氧，所以氧气到达组织细胞，还有漫长的过程。 过渡：呼吸仅仅是氧和二氧化碳的变化，引导学生阅读课本P26-27，视频展示实验过程，展开分组实验：比较人体呼出的气体与空气的差别。实验过程中，教师分别点评各小组 的现象记录，并及时鼓励学生。提问： 1. 2.乙、丁两集气瓶中的细木条燃烧现象有何不同？这说明了什么问题？ 通过本实验我们知道了人呼吸前后和二氧化碳学生回答：氧气、二氧化碳。观察图片，明确空气的具体成分。 自主阅读课本，观看视频，小组单位参与实验探究活动，各个实验小组派出代表对实验过程进行汇报，呼出气体与吸入气体有差别，呼出的氧气减少，二氧化碳增多了。 人体内的气体交换发生在什么部位？在进行？又是如何交换的呢？人体内的气体交换也正是通过气体扩散作用实现的。 图中肺泡周围的箭头表示什么？为什么这么扩散？为什么存在浓度差？氧哪儿去了？二氧化碳又来自哪里？ 根据气体扩散的原理说出在组织里的气体肺泡内的气体交换使血液中的氧气含量增多二氧化碳含量减少。这种含氧气丰富的血经血液循环到达身体各处。组织细胞所需要的氧气就源源不断地得到补充