三上科学第四单元导学案教学设计.doc

第四单元《磁铁》备课 单元教材分析： 磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行本单元探究学习的良好基础和有利条件。 本单元将从学生知道的磁铁知识开始，安排一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。 单元内容可以分为三部分： 第一部分：第1课“我们知道的磁铁”。引导学生交流、整理已经知道的关于磁铁的知识，激发学生研究磁铁的兴趣。 第二部分：（第2课—第6课），实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。 第三部分：第7课“做一个指南针”。学习用摩擦的方法制作磁针，有一定创造性地制作指南针。加深和扩展对磁现象的认识。 单元教学目标： （一）科学概念： 1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。 2、磁铁隔着一引起物体也能吸铁。 3、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 4、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。 5、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。两个磁极的作用是相互的。 6、两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。 7、指南针是利用磁铁指示方向的仪器。 8、钢针经过磁铁摩擦可以变成磁铁。 9、磁铁的用途和它的性质是想联系的。 （二）过程与方法： 1、在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享想法。 2、用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。 3、用记录表记录磁铁实验。用实验获得的证据，进行思维加工，得出结论。 4、想办法解决简单问题。 5、使用指南针确定方向。 6、用磁铁摩擦钢针的方法制作磁针，合作设计制作指南针。 （三）情感态度价值观： 1、培养乐于表达和交流的态度。 2、体验认真实验、收集证据，根据证据寻求结论的科学过程和科学态度。 3、体会在探究学习中合作的必要性和重要性。 4、在了解我国古代指南针的发明和应用中，增强热爱祖国的情感。 5、培养发展动手制作的兴趣，激发创造精神。 单元教学重难点： 本单元教学要注意引导学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的，磁极间的作用是相互的。 本单元教学要引导学生通过了解我国古代指南针的发明和应用，受到生动的爱国主义教育，感受到科技进步对人类社会的影响。 本单元活动以简单实验为主，教学时要重视基本实验操作技能和实证意识的培养。 《我们知道的磁铁》教学设计 第四单元 第1课时 课 题 1、我们知道的磁铁 课 型 自 学 + 展 示 主备人 李俊清 教学方法 搜集+发现 副备人 审核人 授课时间 授课班级 月 日 班 级 教 学 设 计 思 路 本课有两个活动。第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。先小组内交流，在此基础上全班交流。第二个活动是引导学从三个方面整理自己的有关磁铁的知识。 月 日 班 级 月 日 班 级 导 案 设 计 学 案 设 计 教学目标 科学概念 1、磁铁有各种各样的形状。 2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。 过程与方法 1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。 2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。 情感态度价值观 1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。 2、乐于表达和交流。 3、激发探究兴趣。 学习目标 1、磁铁有各种各样的形状。 2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。 3、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。 4、乐于表达和交流。 教学重点 交流、整理关于磁铁的知识。 学习重点 掌握一些关于磁铁的知识 教学难点 知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。 学习难点 了解磁铁在生活中的应用 教师准备 各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。 学生准备 教法指导 引导学生运用归纳法整理出本课知识结构 学法指导 导学流程 学习流程 教师导学内容 教师复备 学生学习内容 学生笔记 一、导入： 1、小故事：宝刀传说。（自编：说出这个宝刀能吸住所有的铁兵器。） 2、引领：你们知道这是怎么回事吗？ 3、板书课题：1、我们知道的磁铁。 二、预习交流： 1、交流：相信你们课前已经玩过磁铁和搜集了关于磁铁的资料了，你们的收获是什么？有什么难题没有解决？ 2、全班交流。 三、合作探究： 出示：学习目标：（见学案） 活动一：对于磁铁，我们知道什么。 1、任务：请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！一会儿我们开个小小交流会，比一比 一、课前预习： 倡议：同学们，为了我们能把科学学科学好，请你认真完成如下题目要求。 任务