议论文之议列结合_56856.ppt

* * 议论文之叙议结合篇 凡事预则立，不预则废。 1．基础等级 　　符合文体要求 2．发展等级 　（1）深刻 　　透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 　（2）丰富 　　材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 　　 高考议论文:观点＋材料＝? 高考作文评审组评价: 高考通常有这样一类考生，他们写议论文的时候，只会提观点和摆材料，通篇作文没有一点自己个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。 观点＋材料＝作文的失败 写作病症 知己知彼，百战百胜。 例文一： “自古才子出寒门”。司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工……可见贫困也是一笔财富。 论点：贫困也是一笔财富 优点：观点明确，论据丰富 缺点：“观点＋论据”格局 弊端：论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系的桥梁。这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料 。 议例的三种形式 1.单举式议例 2.分点式议例 3.总括式议例 1.单举式议例 引语切入——个性叙例——强化议论 在这古老的东方大地上，生活着一位歌者，他用自己的爱筑起了一个舞台，用这个舞台的所得为那些失学的孩子撑起了一片天空。丛飞，那个在与癌症作斗争的男子，捐出了自己的所有，却没有想到去治疗自己的不治之症。丛飞走了，带着自己对失学儿童的爱飞走了，飞向自己那片蔚蓝的天空。有人说：“丛飞的所作所为，并不能让每一个孩子的眼中都铺满灿烂的阳光。”但是，正是丛飞用自己的歌声唱出的那片天空，刺痛了我们的双眼，让慈善事业的大门逐渐开启。这是爱的天空。 ——07江苏卷《怀想天空》 2.分点式议例 引语切入——分点叙例——强化议论 “问君何能尔，心远地自偏”陶渊明道出了人生泛静的选择；“安得广厦千万间，在庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”杜甫超越自身的苦难，为天下百姓着想；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”范仲淹写出一个政治家天下兴亡，匹夫有责的责任感；“数风流人物，还看今朝”更是一代伟人对历史的绝唱，语文，用横溢的才情吟诵着壮志情怀，在心中的一泓清泉中用诗化之墨泼洒出跳动的文字。 ——07江西卷《语文，心中的一泓清泉》 3.总括式议例 (引语切入)——个性叙例——总括结论 史铁生摔了一跤，伤了双腿，这对于任何人 来说都是一个不小的打击。但他没有因此对生活 失去信心，而是用自己的大脑和双手去表达对生 活的无限热爱。 贝多芬虽然耳聋，但他依然写出《英雄》、 《命运》等大量的音乐作品，在人生的不幸中， 他顽强地扼住了命运的咽喉。 这些人都是曾经摔过跤的人，但他们却都又 坚强地站了起来，与命运和不幸抗争，最终取得 大的成功。所以，对我们每个人来说，摔跤并不 可怕，可怕的是你从此对生活失去信心和勇气. —07河南卷《不经历风雨，怎能见彩虹》 议例的基本要求: 1.定向(针对性) 2.精练(概括性) 3.深刻(哲理性) 议例实用技法 1．例后评价法 海明威在《老人与海》中塑造了一个硬汉形象——桑地亚哥。48天没捕到鱼，当捕到一条比自己小舟还大的马列林鱼时，又遭到鲨鱼的围攻，结果只剩下鱼的骨架。 青春之舟难免遇到鲨鱼，但我们也一样可以喊出“人，不是生来就被击败的”的豪言。的确，生活中不可能总是艳阳高照，青春之多艰，但我们也会自己拨开阴霾，踏平坎坷。 ——07湖北卷《青春之多艰》 　2．正反对比法 孔子曰:“天予我身,地予我心,身感天恩,心报地德。”从古到今，孔夫子也在教导我们以报恩的心态活出一个坦荡。可是有些人在得鱼忘筌之后，只会背负千古骂名，商纣、夏傑都在功成之后，斩杀良臣，最后只得个众叛亲离的下场。心中不怀感恩的人便不懂得爱与助的利害，他们归根结底是自私，他们无法立足于人世，只得尸骨无人收的孤独终了。 ——07黑龙江卷《受之滴水，报以涌泉》 《六国论》 向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 3、假设分析法