语文六年级教案_57987.doc

1、正气歌 1--2 《过零丁洋》 教学目标： 认识1个生字，会写2个字。 有感情地朗读并背诵课文。 结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。 教学重难点： 能结合资料理解诗歌的意思，并感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节 课时安排：1课时 教学流程 备注 复习导入 师：在讲授今天的新课之前，老师要先来检查一下大家背诵《苏武牧羊》这首诗的情况。 （学生背诵《苏武牧羊》） 二、初读古诗 1、教师范读古诗 师：看来大家对这首古诗已经掌握得不错了，背诵得都很熟练，而且能做到有感情地背诵。今天，我们要再来学习一首，请大家齐读古诗题目《过零丁洋》。 （学生齐读题目） 师：请大家先听老师读一遍古诗，注意要听清老师读的语音、语调和语速的变化。 2、学生自由读古诗 师：听完老师读了，现在请同学们也自由地读一读古诗吧！ （学生自由练读） 指名读古诗 三、学习古诗 1、解诗题 （学生利用资料进行解释，教师做相应的补充）2、简介作者及背景 文天祥（1236—1283）字履善，一字宋瑞，号文山。吉州庐陵（今江西吉安）人。1256年（理宗宝佑四年）中榜上第一名。在贾似道当权时受排挤。1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵。任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上守卫。1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州（今江苏南通），从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等在福州拥生赵呈为帝，坚持抗元。1277年进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大力好转。但不久为元军所败，退入广东。1278年在五坡岭（今广东海丰北）被俘。元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志。1279年被送到大都（今北京），囚3年，途经威胁利诱，始终不屈。1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市被害，从容就义。????  此诗是文天祥的代表作，作与作者被俘后第二年。后来元军统率张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志杰。??? 3、学习前两句 指名读 师：思考此诗首联写了个人和国家的哪两件大事？ （一是在他21岁时，因科举走入仕途;二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。）???? 4、学习三四句 师:颔联两句有何联系？用了什么修辞？ (国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻的修辞。?)? 5、学习五六句 师：颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义。???? 6、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？ （作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。）???? 四、拓展与运用 1、师:文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？ (蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。) 2、你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句？ 粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间（明.于谦石灰吟）； 宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中（宋.郑思肖画菊）； 安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜（唐.李白?梦游天姥吟留别）； 生当作人杰,死亦为鬼雄（宋.李清照乌江）； 人不可有傲气，但不可无傲骨（徐悲鸿）???? （注：学生可以自由回答） 五、作业设计 1、背诵并默写古诗 2、预习 教学反思： 1—3 狱中题壁 绝笔诗 教学目标： 认识3个生字，会写3个字； 有感情地朗读并背诵这首诗； 结合相关资料理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。 教学重难点: 结合相关资料理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。 课时安排：2课时 教学流程 备注 第一课时 一、复习导入，揭示课题 1、复习导入 学生齐背诵上节课学习的古诗——《过零丁洋》 2、揭示课题 今天我们再来学习两首表现浩然正气的古诗，请大家齐读课题——《狱中题壁》。谁能和大家说一说这个题目的意思。 解题 二、根据资料，疏通古诗大意 1、学生根据资料，介绍谭嗣同 教师可有适当补充 2、教师范读古诗，学生边听边画出节奏 3、学生自由朗读古诗 4、检测读诗 指名读——正音 齐读 5、学生根据资料、课下注释，自主学习古诗内容，了解大意。 6、学生回报： 重点指导理解： 望门投止：看到人家就去投宿 形容再逃亡途中的惊惶之状 张俭：东汉末年高平人，因