天上的街市ppt课件_49269.ppt

 ——郭沫若 教学课题 教养方面：1、培养学生的合作探究精神 2、激发学生追求美好理想的奋斗精神 3、培养爱国情怀 发展方面：1、培养学生搜集和提炼知识的能力 2、朗诵和欣赏诗歌的能力 3、联想的想象的能力、合作能力  开始学习 教学重点： 让学生理解联想与想象的区别，并学会正确运用 返回目录 把握作者的中心思想，引导学生树立正确的人生观、价值观 教学难点： 星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻开书，让我们一起走进诗歌《天上的街市》。 返回目录 郭沫若 （1892-1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。笔名沫若，麦克昂，郭鼎堂，石沱，高汝鸿，羊易之等。四川省乐山客家人，著名文学家、剧作家、诗人，是中国新诗奠基人之一。同时，还是历史学家、古文字学家、书法家、学者、社会活动家，致力于世界和平运动。郭沫若著述颇丰，主编《中国史稿》和《甲骨文合集》，全部作品编成《郭沫若全集》38卷。 返回目录 这首诗最初发表于1922年3月出版的《创造季刊》第1卷第1期。1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，五四运动高潮已过(1921~1922年,中国正处于军阀混战时期)，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁,黑暗如漆,腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷,感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，面对半殖民地半封建社会的黑暗事实，作者感到极大的忧愤。他从地上的街灯联想到天上的明星，又联想到街灯，于是写下了《天上的街市》(原题为‘天上的市街’）这一富有想象力的诗篇 返回目录 字词学习： 飘渺：形容隐隐约约，若有若无 定然:一定像这样 陈列：把物品摆出来供人看 珍奇：珍贵而稀有的物品 闲游：悠闲的游逛 返回目录 朗读要求： 　　一、节奏不宜强，声音不宜大，速　　　　　度不宜快，做到轻松、柔和、　　　　　舒缓。 　　二、把握这首诗美好、恬静、自在、　　　　清新而略带忧郁的感情。 　　三、划出诗歌的节奏并标出重音。 1、明确联想、想象的定义。 联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。 想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。 返回目录 想象与联想： 　　 联想： 甲事物 想到 乙事物 存在 存在 因果联系相似关系 想象： 甲事物 创造出 乙事物 存在 不存在 来源于客观现实 2、讲解第一节诗。 （1）、诗人远望，望到了什么？想到了什么？ 明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。 接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然地联想起远处若隐若现的街灯。 （2）、第一节诗中有两处联想，请找出来。 明确：街灯→ 明星 明星 → 街灯 （3）、在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。 明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。 返回目录 3、、讲解二、三、四节诗。 (1)、诗人看到明星景象时产生了哪些遐想？是联想还是想象？ 明确：一个“想”字总领第二、三、四节诗 ，想象：（美丽的）街市 （珍奇的）物品 （浅浅的）天河 （自由幸福的）牛郎织女 课文第二、三、四节诗运用了想象，诗人凭借想象构想出的“仙境”与客观存在的对比。 返回目录 （2）讨论： 作者为何要将“牛郎织女”的故事做了这么大的改动？ 返回目录