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中国教育史 中国古代教育制度 中国古代教育史之制度化教育 中国古代教育史之教育制度（一） 中国古代教育史之教育制度（二） 中国古代教育之教育制度（三） 科举制度的产生和发展 一、科举制度以前的选士制度 二、隋唐时期科举制度的创立 三、历代科举制度的改革和演变 四、对科举制度的分析评价 一 、科举制以前的选士制度 原始社会中实行“选贤授能”。 （一）夏、商、周时期（“世卿世禄制”和“举贤才”） “世卿世禄制”，即奴隶主贵族凭借血统关系，子孙世代做官，国君不能随意任免。 “举贤才” 商汤举伊尹。 （二）春秋战国时期 实行客卿制，即将相重臣往往从下层军士或平民中选拔，只要他们有一技之长，能够解决君主或其他统治者迫切需要解决的问题，他们就可以登上政治舞台一展才干。 燕昭王筑黄金台广招贤才。 （三）秦代 秦代主要实行军功爵制度， 这是战争的需要与结果。 察举，就是由公卿、列侯和地方郡守等高级官员经过考察把所谓品德高尚、才干出众的人才推荐给朝廷，由朝廷授予他们官职。 1、察举对象主要是官府的属吏和地方学校的学生。 2、察举的科目有“贤良方正（能直言极谏者）”、“秀才（才能优秀者）”、“孝廉（孝敬廉洁者）”、“明经（通晓经义者）”。 3、对被举荐的人员，朝廷有时也要进行考试。 考试分两种方式进行，一是对策；二是射策。 比如，董仲舒，就在在汉武帝即位那年（公元前140年）察举的百余名贤良方正之一，以古今治道对策被录用。 “天人三策称圣意 ，董生一举天下知。” 察举除被荐之外，也可以自荐。比如，东方朔就是跟董仲舒同一次靠自荐上来的。 在自我推荐书中，东方朔说：「我东方朔少年时就失去了父母，依靠兄嫂的扶养长大成人。我十三岁才读书，勤学刻苦，三个冬天读的文史书籍已够用了。十五岁学击剑，十六岁学《诗》，《书》，读了二十二万字。十九岁学孙吴兵法和战阵的摆布，懂得各种兵器的用法，以及作战时士兵进退的钲鼓。这方面的书也读了二十二万字，总共四十四万字。我钦佩子路的豪言。如今我已二十二岁，身高九尺三寸。双目炯炯有神，像明亮的珠子，牙齿洁白整齐得像编排的贝壳，勇敢像孟责，敏捷像庆忌，廉俭像鲍叔，信义像尾生。我就是这样的人，够得上做天子的大臣吧！臣朔冒了死罪，再拜向上奏告。」 征辟，就是由皇帝和官府直接聘请有名望的人才做官。“征”是由皇帝聘请，“辟”是由官府来聘请。 汉代还实行“任子”制度，即担任“二千石（汉代官员级别）”以上的官员，任期满三年以后，可以保举自己的子弟一个任“郎官”。 曹操提倡“唯才是举”，并直接颁布了“求贤令”。到了魏文帝曹丕当政，采用礼部尚书陈群的建议，制定 “九品中正制”。 又称九品官人法，把被选的士按家世、德才(品、状）分为九品三级，即上上、上中、上下；中上、中中、中下；下上、下中、下下。 将士分为九品的执行者为中正官，郡设小中正、州设大中正，由地方上有声望的人担任。 为“综核名实”而立，按品授官，在初期受到一定的效果，之后，演变为按门第取士。产生了“上品无寒门，下品无世族”的流弊。 二、隋唐时期科举制度的创立 选举制度的发展演变： 以德取人的察举制——以门第取人的九品中正制——通过分科考试选拔人才的科举制度。 607年，隋炀帝招十科举人，其中进士科的开始标志着科举制度的产生。 1、生源和考试手续： （1）生源：“生徒”和“乡贡”。 （2）手续：经学校或地方长官考核送礼部参加考试，再经吏部复试后授官 。学校试或乡试（地方）－省试（尚书省礼部）－吏部试（书、判、身、言） 2、考试的类型和科目： 类型主要是常科和制科；科目主要是秀才、明经、进士、明法、明字、明算等6科 3、考试方法： 主要有帖经、墨义、口试、策问、诗赋等6种 帖经 墨义 （一）隋朝 隋开皇七年（公元587年），隋文帝废九品中正制，规定采用考试方法选拔官吏，并于开皇八年设立“志行修谨”（有德）和“清平干济”（有才）两科，以选拔人才。隋炀帝大业二年（606）设立进士科， 以考试策问取人。这就是科举制的真正开始。 （二）唐朝 唐承隋制,使科举制度进一步走向成熟。其基本做法是设立科目，以考试举士，故称“科举”。 1、制科 制科是皇上临时设立的科目，也叫“特科”，其内容相当庞杂，是朝廷特选人才的一种办法。 第一，考生的来源。一种是中央及地方学校的学生，称为“生徒”；另一种是不在学校读书的读书人，可以向所在的州、县官府报考，经州、县考试合后到京城参加考试，这些人称之为“乡贡”。 第二，考试的主持者。 唐代考试支持其事的是礼部侍郎，因此称“礼部试”。 考试合格被录取称为“及第”、“登第”、“登科”，考不上就叫“落第”。进士及第就叫“进士第”，第一名叫