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中学地理教研的方法与视角 雷 鸣 2013.10.18 交 流 提 纲 一、教研的三个问题 二、教研的基本过程 三、地理教研的基本方法 四、地理教研的开展形式 五、地理教研的视角 六、教研活动互动演练 一、教研的三个问题 1.什么是教研 教研即教学中的研究。是应用科学的方法，去探求教学中的问题和答案的一种过程。 教研是获取知识的一种手段，具有权威性，注重推理和证据，最后得出结论。 2.教师需要教研吗 了解3个获得再做判断： （1）教研能获得学识，得到同行、学生认可。 （2）教研能获得成功，实现自我突破，成为某领域的行家。是成就名师的必经之路。 举例：教师发展的几个模式“311型” “333型” “369型”；成就名师的步骤 （3）教研能获得乐趣，助推成长，改变命运。 身边举例：中学老师→211大学校长、矿工→博导、实验员→大学教授 教研改变命运的两个人：王国俊，1958年7月毕业于西安师范学院数学系，毕业后在中学任教20年，撰写数学教研文章，前后发表7篇有影响的论文。1978年4月调入陕西师大数学系后，教研再上台阶，经常在国外知名期刊发表论文。1986年至1994年任陕西师范大学校长。被国家人事部评为国家级有突出贡献专家。现为数学研究所所长。 葛淼 ，1981年毕业于陕西师大化学系专科，在陕西师大地理系任实验员。1995年起从事医学地理的研究，在国内外知名杂志发表数十篇专业论文，成为国内医学地理有影响的专家。之后完成多项国家自然科学基金项目。2005年破格评为陕西师大教授、博导。 3.怎样做教研 （1）了解教研的基本过程 （2）掌握教研的基本方法 实验观察法、野外调查法、文献分析法、检测评价法、团队协作法 （3）熟悉教研的开展形式 学习思考、课堂实践、主题活动、会议交流、撰写论文 （4）确定教研的视角和方向 宏观关注教研背景；微观寻找教研切入点；教研方向取决于个人兴趣和资源优势。 1.提出问题、确定选题 提出工作、学习中的问题，确定研究的选题。 在地理教学的理论、实践、成果、兴趣和困惑中寻找研究对象。 5个方面的举例… 案例1 要提出现实存在问题，而不能是伪问题。案例1-2 二、教研的基本过程 2.开展调查、获取信息 选择技术手段开展调查，获取相关的数据。 根据研究对象确定：实验观察、野外调查、团队协作 注意不同类型数据的特性。 案例2、案例3… … 3.分析研究、得出结论 选择教研的开展形式，用系统、科学的方法，分析、研究获得的信息。 文献分析、检测评价、团队合作。 总结并得出作者观点和结论。定论或非定论。 案例4… 三、地理教研的基本方法 1.实验观察法 案例2… 自然观察法:如旅游观光、随机听课。 设计观察法:如观摩示范课、观察实验。 掩饰观察法：如课堂、景区监控研究学生、游客行为。 机器观察法：如流量统计研究河流、网络、交通等动态变化。 应用信息技术 分析相关要素 填绘专题地图 收集调查信息 寻访群众经验 调查方法 2.野外调查法 地理科研的原创方式；课堂的延伸，课后活动；教研和学习重要手段。如野外实习、地理奥赛。案例3 调查方式： 调查过程： 3.文献分析法 搜集、鉴别、整理文献，通过研究，形成对事实科学认识的方法。案例4 4.检测评价法 经验总结、考试测评、过程反思。案例5 5.团队协作法 分解任务，成果汇总，共同结论。案例6 开展形式 具体内容 1.学习思考 理论探析、教改思考、课标解读、教法模式研究、课程教材分析、教学环节研究、实验实习研究、教学管理和人才培养研究、学科前景和发展动态探索 案例7 阅读使人智慧，思考悟出哲理。 地理教师观点摘录：（选自《中地参》杂志） 地理学科的科学知识系统是一个动态发展、天地合一、开放综合、与人类世界和万物生灵和谐共处的生命可持续平衡优化系统，既有许多已知的相对科学真理，更多的却是人类科技尚未了解、无法知晓和解决的生态、环境、灾害、宇宙、遥远星球等问题。——候建成 四、地理教研的开展形式 在培养地理感觉—地理意识—地理思想的过程中，其重要的前提就是要热爱地理，认识地理之美，这是每位地理教师自觉承担的天职。懂得美，才会有爱，这也正是地理教育的魅力所在。——王树声 从小学、中学到大学的地理教育，要致力于面向社会和人群的开放。地理教育的核心理念是生存智慧的追求。对于我们地理教学教育工作者来说，最大事件是在确立自己生存信念的基础上，将爱护保护地理环境的坚定信仰传于他人，即养成应尽自信教人信的“专业”人物。——叶岱夫 地理素养最高的境界表现为其心灵深处的“价值观”，对地