多媒体教室中课堂教学提问的研究——以云南师范大学为例.pdf

第20卷 现代教育技术 、，r01．20 2010年第1期 ModemEducational No．120lO Technology 多媒体教室中课堂教学提问的研究 ——以云南师范大学为例 段崇江 田翠玲 (云南师范大学计算机科学与信息技术学院，云南昆明650092) 【摘要】多媒体教室在高等院校中得到了普遍应用，提问作为基本教学手段之一，对教学效果有重要影响。本研究通过课 堂观察及问卷调查，对云南师范大学多媒体教室中课堂提问类型、师生态度等进行了分析，发现多媒体课堂教学中的提问存在 不足及需要改进的方面。 【关键词】多媒体教室；课堂教学；提问；课堂观察；问卷调查 【中图分类号】G420 【文献标识码】B 课堂提问是课堂教学过程中师生互动的重要形式，是在课 自己的语言来表达已学内容；能否区别事物的异同等。运用 堂教学过程中，根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学 水平的提问考察的是学生能否运用过去学习所获得的知识来 问答的一种形式，是一种基本的教学手段，可以起到促进学生 解决新的问题。分析水平的提『口J考察学生能否从整体出发去 学习、提供学生参与机会、反馈教学信息、创设教学情境启发 把握材料，并把材料分解为各个部分、各个方面，并找出其 学牛思维、维持和管理课堂秩序等作用，提问技能是教师的基 彼此间的联系。综合水平的提问考察的是学生能否把先前所 本教学技能之一，是影响课懂教学质量的一个因素。当前，高 学习的材料或所得的经验组合成新的整体，即把事物的各个 等院校普遍配备了多媒体教室，多媒体教学成为基本教学形 部分、各个方面、各种特征结合起来考虑问题。评价水平的 式。在多媒体教室课堂教学中的提问有什么特点，各种多媒体 提问考察的是学生能否评定所学材料的合理性，如材料本身 设备对提问是否产生影响是值得关注的问题。本文选取云南师 的组织是否合乎逻辑；学生能否评定所学材料的意义性。问 范大学多媒体教室中的课常教学作为研究对象，采用课堂观 题呈现方式分为三类：口头呈现、板书呈现、媒体争现。回 察，辅以问卷调查对多媒体教室课堂教学中的提问进行研究。 答方式分为四种：全班回答、分小组讨论同答、个人主动【旦l 答、教师点名回答。在使用初步设计的课堂观察记录表试听 一研究设计 了两节课后，在课常观察记录表上增加了教师提示和提问目 1课堂观察记录表的设计 的两项内容。有的问题较难或是【司学们都没记住回答不出来 本研究设计通过观察多媒体教审课常教学提问的主体、 时，教师就应该给学生一些提示，使提问顺利进行。把提问 问题的类型、回答问题的方式、教师对学生答案的评价、教 目的分为课常管理和促进学生对知识的掌握两类。 师对l’uJ题的总结等内容，对多媒体教室课堂提问进行总结和 2调查问卷设计 探讨。多媒体教室教学与普通教室教学相比，在课堂提问的 本研究设计了调查问卷，分别对教师和学牛进行问卷调 问题呈现方式和提问方式上有差别，在多媒体教室中教师可 查，以了解教师和学生对提问的态度与看法。教师问卷包含 以利用图片、表格、声音等媒体因素来引出问题，比在传统 七个项目，包括问题是否是课前设计好的、老师对课堂提问 教室中引发提IuJ的方式多。本研究设计着重记录一堂课内提 的态度、老师所提『UJ题能否发挥多媒体的优势、在多媒体教 问的数量，同答人数，发起提问的主体，发起的提问