27中学实验汇报-2017年10月.ppt

1、大体流程 实验材料的选择、分组、编号； 试剂的选择或配制； 实验仪器的选择和组装； 对照组与实验组的处理； 实验条件和时间的设定； 实验现象的观察、数据采集及记录。 2、每步注意事项 （1）实验材料的选择、分组、编号； A、材料分组时需要注意常用的关键词如“取相同的或生理状态相同的‥若干只（或株、个等）‥‥”，如此设置是为了防止无关变量对实验结果的影响。 B、分组时要体现随机性、均衡性或者合理的梯度性。常用的关键词为：“‥‥随机（或平均）分为若干组”。 C 、编号时要按照实验分组情况来编号，如需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。 （2）试剂的选择或配制； 试剂在配置或使用时若在量上难以做到准确的量化描述时，应尽可能用“定性”的语言表达。如： “适量的”、“一定量的”“等量的”等语言。在其他类似方面，同样注意用类似语言， 如：“一段时间”、“适宜的温度” 等。 （3）实验仪器的选择和组装； （4）对照组与实验组的处理； A 实验一定要遵循单一变量原则，即除自变量外，其他因素都是相同的。另外，若实验结果需要定量分析时，为了减少实验误差，一般需要设置重复实验。 B 语言叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。 C、注意避免“词不达意”。如：如图二，有些学生描述为“分别在甲、乙两试管中加入A、B物质”，如此表达则成了图三的含义，显然与图二不符。准确的描述应为“在甲乙两支试管中分别加入A、B物质”或“在甲试管中加入A物质，乙试管中加入B物质。” （3）实验现象的观察、数据采集及记录 实验的因变量尽量选择较好的反应与实验的自变量之间的关系，并且易于实验人员观察和测定的指标。常用的关键词“‥一段时间后观察（测定）‥作好记录”等，另外，充分利用材料中所给予的信息来确定因变量及其检测方法。 实验突破类总结 沈阳市第二十七中学 自变量、因变量和无关变量 自变量（x）：在实验中，找到设置中不同的条件，即为本实验的自变量，自变量可能是一个或多个，在图像题中，横坐标和图表是发现自变量的提示。 因变量(y)：实验中所观察的实验结果，通过这个数据可以表现的内容即为因变量。 无关变量：实验中没有明显提出要求，在各组实验中都设置相同的条件，需要相同且适宜，不能影响实验结果。 2016全国A 30.（8分） 为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同。培养较长一段时间（T）后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度（即单位时间、单位叶面积吸收CO2的量），光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题： （1）据图判断，光照强度低于a时，影响甲组植物光合作用的限制因子是＿＿＿＿＿。 2016全国B 29.（10分） 为了研究温度对某种酶活性的影响，设置三个实验组：A（20℃）、B组（40℃）和C组（40℃），测定各组在不同反应时间内的产物浓度（其他条件相同），结果如图。回答下列问题： （1）三个温度条件下，该酶活性最高的是＿＿组。 试管编号 1 2 3 4 5 6 7 水草 无 有 有 有 有 有 有 距日光灯的距离（cm） 20 遮光* 100 80 60 40 20 50min后试管中溶液的颜色 浅绿色 X 浅 黄 色 黄 绿 色 浅 绿 色 浅 蓝 色 蓝 色 2016新课标2高考生物 31.(8分) BTB是一种酸碱指示剂。BTB的弱碱性溶液颜色可随其中CO2浓度的增高而由蓝变绿再变黄。某同学为研究某种水草的光合作用和呼吸作用，进行了如下实验：用少量的NaHCO3和BTB加水配制成蓝色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液变成浅绿色，之后将等量的绿色溶液分别加入到7支试管中。其中6支加入生长状况一致的等量水草，另一支不加水草，密闭所有试管。各试管的实验处理和结果见下表。 实验目的：实验目的就在于获得和解释前因与后果即验证或探究前因后果的关系（ X和Y的关系）。 一、如何确定实验目的 第一步分析是验证实验还是探究实验 第二步分析是自变量和因变量 二、确定实验目的步骤 第一步分析是验证实验还是探究实验 验证型实验： 结果已定，一般在题干中会直接体现，常用格式“验证……” 描述实验目的。 例1：为了验证甲状腺激素的生理作用，以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具