11 水墨游戏-教学设计-2017年11月.doc

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 水墨游戏 作者 华斌 无锡市五爱小学 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。在自主探究的学习活动中，能学会控制水分，并。通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。在自主探究的游戏中体验笔、墨、纸在水墨画中的变化，感受水墨画独特的魅力。大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。 教师检查学生所用材料、工具并进行调配。课前小游戏。 二、欣赏导入 出示文房四宝工具材料图片，引导学生进行欣赏，初步认识中国画的工具和材料。 设计意图：以工具材料的欣赏图片导入，初步认识、了解中国画以及中国画的工具和材料，不知不觉进入学习内容。 三、合作探究，了解水墨画的特性 以游戏活动“粗粗细细的线”引导学生合作探究，了解中国画的用笔特性。 设计意图：贴近学生生活的绘画活动，符合本年级学生的年龄特点，学生通过比较、讨论等方法，在教师的引导下进行合作探究，了解墨色的浓淡、线条的粗细变化在生宣纸上可以生成许多不同的笔墨趣味，从而对这种独特的艺术效果产生浓厚的兴趣。 四、游戏体验二“方方正正的格子” 在了解毛笔执笔方法的基础上，教师边示范边讲解各种用笔的画法。学生和老师一起体验中侧锋的笔法。 设计意图：针对本学段学生的年龄特点，对毛笔和宣纸等材料作多种尝试，教师的示范降低学习的难度，使学生在轻松、愉悦的氛围下体验中锋、侧锋的画法，解决教学重难点。 五、游戏体验三“大大小小的圈圈” 请学生根据老师的提示，一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。自主探究墨与水的关系。 设计意图：确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。鼓励引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方法，进行探究性学习，了解和体验调墨色的方法。解决教学重难点，培养学生的综合思维和综合探究能力。六、综合游戏“练笔成图” 教师将刚才的小练笔通过添加变成一个完整的形象，激发学生的学习热情。引导学生将所学知识运用到创作中去。 设计意图：教学中遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，以生动有趣的教学设计，引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。?创设一定的情境，激发学生的创作欲望，鼓励学生大胆作画，敢于用水、用墨，敢于下笔。播放背景音乐营造轻松的学习氛围，让学生在悠扬的音乐声中大胆创作，体验水墨画带来的快乐。七、水墨作品展评 采取师评和生评相结合，通过交流、讨论，谈谈自己对同学水墨画的评价、想法，巩固本课知识的学习，体会中国画独特的美。 设计意图：注重评价与教学的协调统一，既关注了学生掌握美术知识、技能的情况，更重视了对学生美术学习能力、学习态度、情感态度与价值观等方面的评价。同时强化评价的诊断，发展功能及内在激励作用。 八、拓展和作业 希望大家课后多多欣赏优秀作品，多多动笔练习。 设计意图：开阔视野，使学生通过对中国画的深入了解，加深对文化和历史的认识，逐步形成热爱、学习、继承优秀民族艺术的态度。 作业要求 教学中遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，以生动有趣的教学设计，引导学生增强对形象的感受能力与想象能力, 使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。?创设一定的情境，激发学生的创作欲望，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨，敢于下笔。播放背景音乐营造轻松的学习氛围，让学生在悠扬的音乐声中大胆创作，体验水墨画带来的快乐。 教与学的评价 采取师评和生评相结合，通过交流、讨论，谈自己对同学水墨画的评价、想法，巩固本课知识的学习，体会中国画独特的美。 反思和总结 由于是第一次正式接触中国画，孩子们显得比较兴奋，听讲也很认真，又敢于尝试。为了减少大家的“畏难”心理，选择了较易表现的四个游戏作为尝试练习，孩子们果然一会就较好地完成了练习。接下来布置稍难的综合活动，循序渐进地让同学们完成了教学任务。看来课堂练习的设置在美术课堂上很重要。 不同教学策略设计 一、教学目标 1. 尝试使用中国画的工具，材料。 2. 认识墨的焦、浓、重、淡、清。 3. 培养学生热爱民族传统艺术。 二、教学重点 1. 认识、掌握工具材料的使用。 2. 焦、浓、重、淡、清的画法。 三、教学难点 1. 工具的使用。 2. 用笔、用墨的训练。 四、教学工具、材料 毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等，课件。 五、教学过程 1. 教师检查学生所带材料、工具并进行调配，让全班的学生都有作业做。 2. 出示一幅齐白石的中国画，引导学生进行欣赏。 　 展示课件让学生直观认识什么是中国画，并出示课题——“水墨游戏”。 3. 教师边实践边介绍中国画的工