2.1《学习伴成长》.doc

《学习伴成长教案教学目标 知识目标： 1．知道“学习”这两个字所表达的内涵。 2．懂得学习是苦与乐的一种活动。 3．对学习的要求有正确的认识。 4．明确学习的重要意义。 能力目标： 1．形成一定的搜集、获取、加工、处理信息和撰写小论文的能力。 2．培养学生合作学习和探求新知的能力。 3．锻炼学生的口头表达能力和提高学生的演讲水平。 4．培养学生归纳和总结知识以及分析问题和解决问题的能力。 5．通过教学，提高学生正确看待自己学习中遇到的困难的能力，尤其是能够辨证地理解学习中苦与乐的关系。 情感、态度与价值观目标： 1．体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习。 2．初步树立正确的学习观及终生学习的意识。 3．展示学生的能力和才华。 重难点突破 重点：学习的重要意义。 难点：对学习的认识。 探究新课堂 教学过程： 一、导入设置，启动思维 、自主探究，信息有哪些信誉好的足球投注网站 过程： 教师：首先我们来共同学习第一部分内容。 板书：（一）打开学习之窗 1．“学习”一词的由来。 教师：“学习”一词最早见于《礼记·月令》“夏季之月……鹰乃学习”：“学，效；，小鸟频频习飞。”在今天，人们怎么看待学习呢？ “探究与分享” 多媒体展示： 他们是在学习吗？为什么？ ·小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。 ·小胜在周末去敬老院做义工。 ·小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。 ·小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。 教师：通过对上述材料的探讨，我们对学习有着怎样的认识呢？学习必须在学校进行吗？为此，我们进行一场辩论。 学习不仅仅局限在学校。“我们所看，我们所听．我们所尝，我们所触，我们所做都可以是学习”，学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验。 3．学习的要求。 教师：学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。在二十一世纪知识经济时代，我们应该树立怎样的学习观念呢？ 活动2：“探究与分享”（教材P7）。 要求学生结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并针对下列问题，分组进行讨论，代表交流发言，教师作必要的补充和解释。 提出问题：(1)每个人都要学习吗？ (2)长大成人以后，我们还需要学习吗？ 教师：(1)每个人都需要学习。因为学习能使我们充满自信、增长知识、提高素、培养能力；我们只有通过学习，才能掌握本领，才能更好地生存和发展。 (2)长大成人以后，我们还需要继续学习，活到老、学到老，终身学习、学习终身。因为当今社会急剧变化，知识更新的速度越来越快，一个人在学校获得的知识 远远不能适应一生的需要，我们只有不断地学习，才能适应社会的要求。一个人果放松了学习，在社会上就会失去竞争力，甚至被社会淘汰。所以，我们要终生习。 教师：同学们，通过探讨，我们对学习有了全新的认识。那么，有谁知道：学习具 什么重要的意义呢？下面就让我们带着这个问题进入第二部分内容的学习。 板书：（二）学习点亮生命 教师：在学习中，我们常常会追问：为何而学？为谁而学？考高分是为了什么？为了获得别人的赏识，将来有好的工作和生活？是让头脑变得丰富，实现自己的想？……不同的人会有不同的答案。 活动：“探究与分享”（教材P） 过程： 多媒体呈现： 学生自主学习，完成提出的相关问题。 教师提问： 你考虑过文中的问题吗？你为什么而学习？ 学生A：我希望考上好的大学，将来能有好的工作。 2．在你看来，掌握知识是为了什么？ 学生B：二十一世纪是一个知识经济时代，社会急剧变化，知识更新的速度越来越快，掌握知识，无论是对个人、国家还是社会都具有十分重要的意义。 、全员互动，交流共享 “阅读感悟”（教材P） 过程： 多媒体呈现： 要求学生结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并针对提出的问题，分组进行讨论。 由小组代表交流发言，教师进行必要的补充和解释。 教师归纳： 1．学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活；学习，打开了生 命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式；学习，改变了我们的思维方式和行为，提升了我们的能力和智慧；学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由。 2．学习就是给生命添加养料。如果不学习，人的生命将会枯萎。 板书： 1．学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活。 2．学习就是给生命添加养料。 ’‘再见’，这算不算学习？”小杜问道。 “哈哈！”同学们笑起来。小李说：“这个不算，鹦鹉学舌，你不知道吗？” 小杜愣了一下，接着说：“鹦鹉学舌中不是有‘学，吗？怎么不算呢？” 同学们都觉得有道理，一时没有人回应，还是小杜自己反问大家：“学舌的鹦鹉 理解它说的话吗？” 教室里一下子像炸开了锅…… 你认为学习是什么呢？ 1．学生讨论：