2015新人教版八下Unit3第1课时说课稿-2017年11月.doc

Unit 3 Could please clean your room? Section A (1a-1c) 一、教材分析 1. 教材的地位和作用 本单元围绕“Chores”开展教学活动，学习如何用情态动词could礼貌地提出请求，如何礼貌地请求允许自己做某事,并做出得体的回答；学习如何写留言条以请求他人的帮助。本课内容是本单元的第一课时，主要任务是讲解一些与家务有关的短语如do the dishes, fold the clothes等等，其次便是引出Could you please / Could I please…?句型。要求学生通过本单元的学习，进一步熟悉有关日常生活、社交礼仪等方面的话题，在实际生活中较熟练地运用英语进行沟通。 2. 教学目标 1)知识目标： 1.能认识并熟记do the dishes, clean the floor, sweep the floor, do the laundries, fold the clothes, take out the trash, make the bed等短语 2.学习并掌握重点句型Could you please…? Yes, I will. / Sorry, I can’t. 2)能力目标: 1.学生能掌握并且使用所学新词和句型来表达日常生活中的琐事。 2. 学生踊跃的参加课堂活动，大胆的开口用英语表达自己。 3）情感目标： 1.在人际交往中学会礼貌用语，作一个有修养的好孩子。 2.让学生体会父母辛劳，主动帮助承担家务。 3. 教学重点和难点 教学重点： 1）掌握新单词，正确使用本课所学短语和固定搭配。 2）掌握Could you please…?和Could I…?两个重要句型以及其正确礼貌回答方式。 教学难点： 1）正确使用本课所学短语和固定搭配 2）在实际的生活中委婉地表达自己的请求和征求许可，获取帮助. 二、学生学情分析 本课话题来自学生的生活经历，学生在初一时期已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础。此外学生已初步掌握了用祈使句和Can you…?/ Can I …? 提出请求和建议，为本课学习做好了铺垫。活动设计的任务层层递进，与学生的生活紧密相连，又是学生饶有兴趣的内容，为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，达到任务的真实性，有效性。在学习中学生受到爱的教育，学会爱父母，爱家庭，爱劳动，学会如何与人交往，学会表达自己对事情的看法，使他们的个性得到张扬。 三、说教法和学法 直接法　交际法 情景法 任务型教学法 机械、意义操练 结对活动 四、教学过程 1.导入 本课以一个guessing game作为导入，让学生回忆起上一单元的话题——如何帮助他人，并由老师引导思考如何做一些有意义的事情来帮助自己的父母，以此来引出我们的家务活Chores的话题。 （设计思路：由旧知识引入新话题，不但降低了学生学习的难度，还能引起大部分学生的学习兴趣。另外，这样的导入也能使学生侧面思考自己应该如何在日常生活中将帮助父母这句话真正用行动表现出来。） 2.新单词和短语呈现 使用PPT直观呈现新短语。图片和短语相结合 （设计思路：用图片直观的和新短语联系起来，使新短语形象化，立体化。方便学生记忆。） 3.语法呈现 让学生回想平时家里父母是怎样要求自己做家务的，并给另两个句子Do the dishes now!和Could you please do the dishes? 让学生找出这个句子的不同之处，自然而然的得出第二个句子最礼貌的结论。 （设计思路：由学生的亲身经历引出两个个不同的句子，更能引起学生的共鸣。学生通过自己朗读来发现两个个句子的不同之处，突出学生的主体地位，增强学生的自信心。） 4.任务活动 给出、两张图片，让学生根据图片内容自己组织语言进行对话练习，然后引导着他们得出Could you please…? Yes, I will. / Sorry, I can’t.。然后再给他们2分钟左右的时间自由发挥，创造出自己的对话。 待学生熟悉本课的重点句型后，再进行听力练习。听力练习分两步进行，第一步先听对话内容的大意，并给出一个简单的任务——数一数对话中一共出现了几个有关家务活的短语；第二部再听细节，此时需要老师的协助，将对话一句一句拆开来模仿和分析，然后完成课本上的任务。 （设计思路：呈现语法过程由易到难，老师只是为一个引导者，而不是一个灌输者。学生在老师的指导下自然而然地掌握了目标词汇和目标语言的使用。让学生感受到自己在课堂上的主人翁地位，提高学生的自主学习能力。） 5.语法总结 这一环节以填空的形式呈现，由学生讨论后完成。这样即给了学生自主学习的空间，也系统地将本课的重难点和容易忽视的一些细节用文字