23.每逢佳节倍思亲-2017年11月.doc

每逢佳节倍思亲教学设计 教学目标： １、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。 ２、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。 教学重、难点： 背诵古诗，通过语言文字体会王维浓浓的思乡、思念亲人的思想感情。 教学过程： 一．整体感知，复习导入。 ? 1．今天我们继续学习23课，生读课题。上节课，我们读了课文， 了解了重阳节，了解了王维，还认识了一些生字词，下面请同学们看两组词语， 出示： 重阳 佳节 扶老携幼 兴高采烈 异乡 ? 离开 异客 天各一方 思绪万千 指名读。每一个文字都有它的感情，有的读来让人高兴、兴奋，心里暖暖的，有的让人很伤感、忧愁，心里凉凉的。细心的孩子一定发现这两组词分别表达了不同的感情，指名说。读一读这两组词语，你感觉怎样？读得真好,让我们一起读好它.? ??2．你能用这些词语联系课文内容说一句话吗？你说的既是这篇课文的主要内容，也正是王维写的一首非常有名的诗作——《九月九日忆山东兄弟》，生齐读。 3.这堂课就让我们借助《每逢佳节倍思亲》这篇美文，共同走进遥远的唐代，走进少年王维的心灵，去感受他的诗情诗意。 二、初读课文，整体感知。 1、师：一首诗就是一幅画，一首诗就是一片情。王维为何会有如此的感叹？让我们一起走入今天的课文-----生齐读课题“每逢佳节倍思亲” (1)佳节就是什么节? ⑵关于重阳节，你了解些什么？ 根据学生回答，随机出示生字集中的句子，检查字词：（是呀，课文中也提到了这些习俗。） 王维想，以前在家乡时，每逢重阳佳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。（抽生读→理解字词→齐读） （了解“茱萸” 茱萸是一种带香味的植物，传说可以祛病驱邪。“手挽着手”：做动作理解。登高远眺：目字旁，与眼睛有关，猜猜“眺”是什么意思？“眺是怎样的看？我们来读读这个词语就会有所发现---站在高处往远处看。根据词语来理解字的意思也是一种方法。）（1个别读2，领读3，齐读） 3‘师感情导入：王维为什么会“每逢佳节倍思亲”呢？让我们细细品读课文，去触摸王维内心深处的思乡之弦，你们会对这句中蕴涵的情感有更多的深刻的了解。 1，默读课文想想；这首诗和前面的课文有什么联系？哪一段写了第一句的意思，在后面写上1，哪一段写了第二句的意思在后面写上2，哪一段写了三四句的内容在后面写上三四，然后再对照以下读一段话看一句诗，互相对照验证以下。 三、品读课文，读中悟情 1、读中感受异乡的孤寂。 读读课文第一自然段，映入你眼帘的是哪两个数字？ ▲15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。（15、两） （1）15----你们现在几岁？王维才比我们大5、6岁，就离开了家乡，一个人来到京城长安。（板书；）王维此时身在长安，在华山的东面，而他的亲人在家乡蒲州，华山西面，中间相隔一千多里如果要走的话要一个多月呢。 ⑵两----是啊，王维离开家乡已经两年了，一年365天，两年有700多天，700多个日日夜夜。你离开过自己的爸爸妈妈一段日子吗？多久？那时的你心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！ （3）如果你就是王维，此刻你最想说的是什么？最想做的是什么？带着这份情，指名朗读→一起读；十五岁那年。。。。。。。 （4）走进了王维的生活，走进了他的内心，我们此刻被他身在异乡的孤寂深深震撼，再读这句，该怎样读？自己练练？（自由读→指名读→齐读） （出示）“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”（指名朗读） （要想把课文读的更好就要把自己当作文中的人物，现在你就是那孤独的王维，让我们一起发出感慨：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，哪些字最能表现王维内心的孤独：独，异） 谁来试试读读 评：你读出了他身处异乡的悲凉和孤寂！真好。 评：我听出了你想回家的渴望！ 2、想象中感受思乡的快乐和哀愁。