25词五首 导学案-2017年10月.doc

词五首 学习目标 1.了解与词相关的文学常识、写作背景。 2.朗读品味，理解首作的内容，把握作者的感情。 3.培养想象力，感受诗歌的画面美。 4.体会词作的写作特色。 教学过程 第一课时 望江南 一、自学指导——预习与交流 1、给加点的字注音。 斜晖脉脉( ) 白蘋洲( ) 2、解释下列加点字。 （1）斜晖脉脉水悠悠 （2）白蘋 3、作者简介 温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是花间派的重要作家,被称为“花间鼻祖”。 花间派。五代时，后蜀的赵崇祚（zuò）选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情，在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间词派”。 4、文体链接 词：兴起于五代，鼎盛于宋代的一种配乐歌唱的诗体。词有题目和词牌。词的题目是词内容的集中体现，概括了词的主要内容；词牌是词调的名称。 按流派分： 豪放派——气势豪放，意境雄浑。代表人物：苏轼、辛弃疾 婉约派——清丽含蓄，婉转缠绵。代表人物:李清照、柳永 按字数分： 小令——58字以下 中调——59到90字 长调——91字以上 二、自学指导——合作与探究 （一）整体感知 1、理解词的大意。 2、名句欣赏：过尽千帆皆不是，斜辉脉脉水悠悠。 （二）深层探究 1、文本探究 (1)“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？ (2)“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？ (3)“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？ (4)从这首词中你认为她等了多长时间？ (5)你认为白蘋洲会是一个什么地方？ 2、简要分析这首词的写作特色。 三、拓展延伸 你还能说出用“肠断”表现悲伤诗句吗？  第二课时 渔家傲 秋思 一、自学指导——预习与交流 1、朗读课文，圈画文中生字词。 人不寐( ) 边声： 千嶂： 2、作者简介 范仲淹(980-1052)，字希文，北宋政治家、文学家。苏州吴县人。范仲淹的散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。具有一定的创新精神。我们学过《岳阳楼记》，和其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 3、写作背景 1038年西夏元昊称帝后，连年侵宋。由于积贫积弱，边防空虚，宋军一败于延州，再败于好水川，三败于定川寨。宋仁宗康定元年（1040），范仲淹自越州改任陕西经略副使兼延州（今陕西延安）知州。延州当西夏出入关要冲，战后城寨焚掠殆尽，戍兵皆无壁垒，散处城中。此词即作于任延州知州时。 二、自学指导——合作与探究 （一）整体感知 试用自己的话归纳词的大意。 （二）深层探究 1、《渔家傲》所写的塞下风景“异”在哪里？表达了词人怎样的思想感情？ 总结：上阕写景(寒冷、荒凉、戒备森严的塞下景色)，突出了“异”字。“风景异”在气候之异、边声之异、边城之异。下阕(抒情)，抒发了词人思乡报国之情。 2、怎样理解“千嶂里，长烟落日孤城闭”这一画面？ 3、名句品味：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 三、拓展延伸 积累曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句。 第三课时 江城子 密州出猎 一、自学指导——预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词。 右擎苍( ) 锦帽貂裘( ) 鬓微霜( ) 2.解释下列加点的词。 （1）老夫聊发少年狂 （2）千骑卷平冈 （3）会挽雕弓如满月 3.作者简介 苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。我们学过他的《水调歌头·明月几时有》，是“唐宋八大家”之一，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。本文写于他在密州作太守时。政治上不得意。 4.写作背景 宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上任的第二年。当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境。作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力。他在这年十月中，祭常山归来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词。 二、自学指导——合作与探究 （一）整体感知 翻译全词大意。 （二）深层探究 1、上阕描绘的是怎样的内容？下阕抒发了什么感情？ 2、上阕描绘这样盛大的出猎，目的是什么？ 3、下阕哪个词集中抒发了他的情怀？表现在哪些诗句上？ 4、词中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”的典故分别表达什么意思？ 5、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”一句勾画出了一个怎样的形象？表达了作者怎样的心情？ 三、拓展延伸 苏轼的代表作欣赏： 念奴娇·赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。