7《最后一课》说课稿.doc

7、《最后一课》 一、 教材分析这篇文章成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写结合起来塑造人物，而且还运用了烘托、对比的手法，把人物思想感情的变化细腻地表现出来。学习本文对同学们的写作能力和爱国主义情感都具有极大的促进作用、教学目标本课教学目标?1.了解作者和写作背景，记重点字词。 ?2.整体把握文章内容，理清情节结构。 ?3.分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。 ?4.领会小说的思想内涵。体会文章主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。有效完成本课的教学任务，首先要把握个原则：、把基础知识落到实处。其次1.搜集作者情况和写作背景资料。 2.熟读文章，处理字词。 3.试划分情节结构，找出人物描写的语句。学过程为了使授课环节紧密，不被字词教学所割裂，我将字词积累的教学放在课文导入前面进行?学生速读课文后，复述课文，师给予评价。 指生说课文结构，师生达成共识。 ?第一部分，从“那天早晨上学”到“赶到韩麦尔先生的小院子里”。这一部分描述了小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的背景和小弗郎士的身份、性格特征，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。 ?第二部分从“平常日子”到“这最后一课，我真永远忘不了”。是小说的中心部分，主要写小弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。 ?最后一部分，从“忽然教堂的钟敲了十二下”到小说结尾。写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。 概括小说的主要内容。（生用一句话只要情节概括准确，语言简洁无误，教师就给予鼓励。） 生用“这是……的最后一课”句式谈自己读文后的感受。师尊重学生的独特体验和感受，适当给予鼓励和表扬。）在分析完主要人物形象之后，要对这篇文章的中思想和写作特点进行归纳，归纳本文通过典型的环境，如在上学路上，小弗郎士见到了普鲁士士兵的操练，广告牌等等，这些描写实际上是告诉我们故事的背景，运用语言、表情、动作等的描写，突出典型的性格的写法。这些在写作上都要会学习和运用。 3．你对我们的母语有哪些新的认识？（学生谈对母语的认识，激发爱国情感。） （七）小结全文-----作业布置 ?1、教师总结：韩麦尔先生说：“法国语言是世界上最美的语言，最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”同样的，我们伟大祖国的语言汉语，是世界上历史最悠久、最丰富美妙的语言之一。它记载了我们中华民族几千年的文明史，负载着辉煌灿烂、浩如烟海的优秀的民族传统文化。努力学好祖国的语言，是每一个炎黄子孙的神圣职责。同学们，努力吧，让我们的母语走向世界，让我们的祖国永远屹立于世界民族之林！ 2、布置作业：发挥你的想象力，以“下课以后”为题，替小弗郎士写一则练笔。课下完成。 （要求学生展开合的想象，紧承文末的一句话进行续写第一课时学生在熟读文章的基础上分析情节结构，谈读后感受，教师不做过多的要求，尊重学生的独特体验。第二课时在第一课时的基础上，学生或独立思考或合作探究深入细致地品味和体会小说的语言、人物心理。对初读印象进行深化和具体化。初读是基础，品读是关键。 ?