an en in教学设计-2017年11月.doc

an en in 设计理念 本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音，巩固音节，学习韵文中渗透的量词的使用方法，易于激发学生学习的兴趣。《课标》要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主，尽可能有趣味性，要与学说普通话、识字教学相结合。教学中应充分利用教材资源，通过故事创设情境作为切入口，通过编小故事、看动画课件、编儿歌、组词、说句子、做游戏等，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病，努力创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。让学生在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知。 教学目标 1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。 教学重点难点 掌握an en in的发音。　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、复习检查 1．小朋友，你们喜欢吃苹果吗？今天老师要带大家到知识的果园里去采摘智慧的苹果，但是在摘苹果时要根据老师的要求来摘。 2．指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个请下面的小朋友读。 3．摘复韵母苹果。 二、看情境图，学语境歌 1．小朋友们可真厉害，为了奖励你们，我们一起来看一幅漂亮的画， 师：图中画着谁在干什么？ 图中的电视机里在放什么？指名说。 2．学习语境歌：有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。 3．听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（跟老师读） 4．导出韵母：这节课我们要学习的韵母就藏在这幅画中。 板书：an en in 三、学习鼻韵母 1．仔细观察这三个韵母，说说它们有什么共同点？ 指说，师补充。在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音。 2．指导发好鼻音n。用手做手势。（舌尖要向上，顶住上齿龈，鼻子出气。）领发、开火车发，指发。 3．教学三个鼻韵母 （1）an 这三个韵母的读音就藏在这幅画中，你们快找一找。 指说。 学生可能说藏在天安门的“安”中，范读，领读，开火车读，指读。 练习读an 的四声，同桌练读，指，打乱顺序开火车读。 an的本领很大，它能给很多汉字注音，说带an四声的词。 （2）同样的方法教学en （3）出示in，引导学生自己发音，练习读四声。 4．抽读三个鼻韵母。 5．巩固小游戏：我问你答 师：同学们，我问你，谁和谁组成an （en in）生：老师，我告诉你a和n组成an。 四、认读整体认读音节 1．复习整体认读音节yue 是怎么形成的，是什么音节？（回忆故事） 2．学习yin、 师课件演示讲解：in看到an en可以单独给字注音，而自己却不能，感到很委屈。一天，他独自一人拿着呼啦圈在草地上玩，正巧大y也拿着呼啦圈出来玩。于是in就把自己的苦恼告诉了大y。大y听后笑着对in说：“小in，别伤心，我大y和你第一个字母小i的音差不多，我又是声母，我俩在一起不就能给字注音了吗？”于是，他们就转到了一起组成了永不分开的整体认读音节yin。 出示整体认读音节Yin的四声，组织学生认读，叫名字。 五、巩固练习 1．抽读卡片。 2．听音找卡片，认整体认读音节 六、写字 指说怎么写的漂亮，师范写，生描红，写字。 七、课堂小结。 第二课时 一、复习检查 1．认读三个鼻韵母。 2．说说in与yin的不同。 二、学习拼音 1．出示书上的拼音，要求学生自己练习拼读。 2．指名拼读两拼音。 3．找一找，说说哪些是三拼音？声母、介母、韵母各是什么？ 4．学生反复练习读拼音。 5．看图读音节。 　（1）看图说说图意。 　（2）出示音节，练习拼读。 6．看图说说小男孩在干什么？你觉得他的积木怎么样？ 　（1）自己练读拼音句子。 　（2）再来找一找，哪些是三拼音？ 　（3）指名读拼音句子。 三、巩固练习 1．指导读拼音词和拼音儿歌。 2．做听音游戏。 3．做分解音节的练习。 四、课堂作业 1．熟读课文。 2．抄写音节。